如何在信息技术课中激发学生的学习兴趣

张新华

作为一名信息技术课的教育工作者该怎样去激发学生的学习兴趣，并充分调动起学生的学习积极性呢?结合教学实践，笔者认为可以从以下几方面实施。

1、以精彩的课堂“引入”，激发兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。

文字编辑是中小学信息技术课最主要的内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗，只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。笔者曾对“文字编辑”这节课进行教研，探讨其教学方法，觉得可用以下方法来进行教学。教学从科学家发明一种“特殊的纸”用作练习本入手，引入本节课的教学内容：这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学习兴趣。

2、培养主动参与意识，保持兴趣

在课堂教学中，学生是学习的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去探索、思考，达到最佳的教学效果。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。例如在利用Word2000制作电子贺卡时，笔者以传统贺卡导入，告诉学生，与传统贺卡相比，电子贺卡表现力更丰富。笔者把几张精美的电子贺卡展示给学生，让学生在“博览”中欣赏美、品味美；在美的享受中，陶冶性情，解放心灵。利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，他们情不自禁地想动手设计，这就促使了学生主动参与意识的形成。学生从开始对贺卡知识一无所知，到认识贺卡，进而去设计贺卡，完成贺卡的创作，主动参与课堂实践。

3、采取形象直观的教学方法，提高兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认知倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。因此，保持和提高学生的学习兴趣才是教学的关键。在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为具体，化枯燥为生动，有助于学生对知识的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如在讲网络时，关于域名和IP地址，可以利用比喻：“世界上的人很多，可以通过名字和身份证号2种途径来区分，但是身份证号太难记，日常生活中一般用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分，它们也有‘名字，称之为域名，而且它们也有自己的‘身份证号，即IP地址，IP地址可以唯一地指定世界上的一台计算机。但是记住它不太容易，所以只用域名来指定网络中的计算机。”这样，学生很轻松地就揭去域名、IP地址的神秘面纱。

4、开放练习，增强兴趣

信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断地创新。例如教学收发电子邮件时，可让学生每人给教师写一封信，说说心里话。当学生每完成一项教师交给的任务，都获得一次成功的体验。学以致用，学有所用，让学生将所学知识和技能用于自己设计的练习之中，寓教于乐。

5、注重青少年信息道德的培养

信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它所带来的巨大利益，而忽视信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，笔者不仅向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。

总之，教学是一门艺术。在艺术的世界里一切都是变化的，一切都是新的，但不管学生如何变化，教学内容如何变化，教学的目标只有一个：要以培养学生的兴趣和提高技能为主，不断发展学生的创新能力和实践能力，不断提高其迁移能力，让学生体验成功的喜悦，从而激发学习兴趣。