大学生高消费现象研究

贺冬萌

[概 要]当代大学生是跨世纪的人才,是开创21世纪大业和进一步振兴中华的主力军,社会对大学生的整体素质提出了更高的要求。大学生所受的教育、校园的环境以及该年龄的特殊心理特征,使他们有自己特有的消费心理和消费行为。现代的大学生中还存在着许多不合理的消费现象。如何让涉世不深的青年学生在纷繁复杂的现实消费中逐步树立起正确的消费观念,本文通过对大学生现有的消费现象入手,分析现阶段大学生的消费行为特点及其影响因素,并由引起大学生高消费行为的原因给出了一些思考和出路。

[关键词]大学生 高消费现象 研究

一、大学生的高消费现象的表现

(一)整体上消费水平比较高的趋势。对北京高校大学生消费情况的调查表明,大学生在经济消费水平上存在着巨大差距,其中年消费最高的达到18500元,而年消费最低的只有2100元。北京市大学生每年消费均值略高于8300元,其中包括学费均值3000元左右,住宿非均值500元左右。大学生的月食品支出在230元左右,它与生活费月支出(480元)比率是47.9%,这可视为大学生的“恩格尔系数”。

(二)高消费和浪费严重。除正常的伙食费、书、文具和日用品外,大学生同学和朋友之间活动请客、文体活动消费(舞会、影视、体育比赛的门票和体育用品等,另外还有购买服装、电话费、男生的烟、酒,女生的化妆品开销也比较大。

二、大学生的高消费行为特点及其影响因素。

(一)大学生的消费行为呈多样化的现象,其消费特点为

1.消费的不平衡性。大学生来自不同地区,不同家庭,而地域经济发展的不平衡和行业的不平衡,導致家庭收入的不平衡,从而决定大学生消费的不平衡;2.消费的多样性。大学生的消费主要涉及生活消费、学习消费和文化娱乐消费三个方面且其构成呈现出多样化的特点。 3.消费的主导性。大多数大学生都是在满足生活消费基础上,尽可能的满足学习消费,以必要的娱乐消费来调节自己的精神生活。

(二)大学生消费受诸多因素的影响,有其自身特点,影响大学生消费的因素大概有以下几个:

(1)家庭因素的影响。家庭的消费情况对大学生的消费观有主要的影响。一般来说,来自传统意义上的农村的大学生,每个月的消费大部分用在伙食消费上。另一方面,这些大学生的家庭都不是特别富裕,在学校的消费也和以前在家里的消费一样,不会太讲究。

(2)个性的影响。大学生的性格、气质、能力和兴趣都有很大差异。大学生在购买活动中表现出来的识别能力、挑选能力也是因人而异,购买能力较弱的大学生往往犹豫不决。

三、大学生高消费现象的成因

(一)自身因素

(1)个性心理影响。个性是个人身上经常表现出来的比较固定的心理特征。社会的每个人都在接受周围环境的熏陶,使自身的各种特质逐渐组合成一定的性格、气质和能力,形成一定的动机、兴趣、信念、理想和世界观,从而使他的活动带有一种稳定的倾向性。这种个性倾向性制约着人所有的心理活动,如不加以引导,就会出现消费偏差。

(2)消费认知偏差。认知作为一个系统来考察,它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理活动,它是获得信息和对全部信息进行加工的过程。当代青年学生,思想活跃,勇于思考,容易接受新事物,这是时代赋予他们的优势。但是,他们也有明显的自身缺陷,缺乏知识经验,社会阅历肤浅,极易产生认知偏差。

(二)家庭因素

从学生与家庭关系这一层面上来看,一般可将我国家庭教育分为二种类型。第一种是以“成年人为中心的家庭”,第二种是“以子女为中心的家庭”。第一种家庭类型中的部分家长整天忙于自己的工作,忽视对子女的关心和教育,除了给子女钱以外,很少关心子女其他方面的事情,第二种家庭教育的特点是父母为了子女可以放弃自己,把一切希望和爱都集中到子女身上。这两种家庭类型对子女的消费方式的负面影响较大,造成学生过度追求物质享受。

(三)教育因素

在学生的中学时代,教育完全以应试为目的,很少考虑学生的价值观,更不会去培养消费观念。学生在踏入大学校门后,一下子自由起来,却没有正确的观念指导消费。现在大学生的消费是偏高、不合理的,这也与教育薄弱和管理有关。高校的教育工作者虽然也对学生进行国情教育和光荣传统教育,帮助学生树立正确的人生观和消费观。

(四)社会因素

青年学生生活在社会大环境中,来自各个方面的负面影响是不可避免的。他们处在人生观、世界观形成的关键时期,心理素质极不稳定,接受力强而判断力差,很容易受到不良消费方式的影响。现代社会上兴起拜金主义,物质对于不完全谙通事理的青年学生是一种诱惑。部分学生攀比吃穿打扮,追求过度享受,渐渐养成了吃喝享乐的懒散习气和挥霍无度的浪费习惯。

四、对于大学生高消费的思考和出路

对大学生的消费教育应该包括以下的内容:(1)消费与市场的基本理论教育,主要为消费观念、消费计划、消费结构、消费方式、消费心理、消费市场和消费营销等知识。(2)消费品常识教育,主要为常用的消费品的选择、评价、鉴赏、使用、维修与保护等。(3)消费生态意识教育,让大学生认识到自己的消费与社会持续的发展、生态平衡、环境保护的关系,深刻认识生态需要的极端重要性,从而关注社会消费问题,提高社会责任感。(4)消费文明教育,包括物质文明和精神文明。消费是两个文明的结合点,它对大学生的消费伦理、消费质量、精神文化消费的提高,能起到很大的促进作用。(5)消费者权益与保护教育,主要是帮助大学生充分认识法律赋予自己的权利,懂得如何运用自己的权利以及如何用法律手段来保护自己,从而提高大学生的抗逆能力,熟悉消费者的权利和义务、消费者保护组织、消费者保护法规等。人们还提出了大学生消费教育的途径和方法的建议,认为可以组织专门培训或开设相应的消费教育课程;建立机构帮助处理大学生消费投诉;充分发挥大学各社团的作用,开展消费问题讨论会、消费知识竞赛或有奖问答、消费品鉴别和鉴赏、消费投诉等实践活动;充分利用校内大众传播工具,如校园网、广播电视台、校报、团讯、专刊专栏等传播媒介进行直观形象的消费教育,引导消费舆论。此外家庭教育应发挥对大学生消费教育应有的教育职能;同时要改善社会大环境。此外,各高校应加强超前消费的风险意识教育,以及开展消费道德及理财教育,在校园内形成良好的消费舆论,帮助大学生合理、适度消费,形成科学、正确的消费观。在学生自制力有限的情况下,给他们以正确的引导,为他们提供一个理性消费的氛围。大学生应该变被动消费为主动消费,合理地、有计划地进行消费。学生应当把精力更多地集中在学业上,不必过分地追求物质享受,学会对超前消费说不。在校园形成良好的消费舆论,帮助大学生合理、适度消费,形成科学正确的消费观。

参考文献

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