趣味游戏识字十法

张丽娟

教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重学生的学习天性，让学生在轻松愉快的游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发自主识字的兴趣，实现字词的意义建构。同时能养成学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的。这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。笔者简要介绍一下小学低年级教学实践中经常运用的趣味游戏识字法。

打牌游戏

学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，学生会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。

带头饰表演识字

把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征，识字时常安排学生演一演，既给学生创造施展才华的机会，同时又加深对小动物的了解，更重要的是牢牢认识动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高识字效率，又拓展学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游

戏方法识字。

贴、翻字词游戏

贴翻字词游戏是学生喜闻乐见的方式。1）部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合得又快又准即获胜。2）图文组合。如在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。3）翻图片读字词。如教学《小小的船》一课时，笔者在自制的教学挂图中金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的秘密，用短短几分钟时间就学会本课全部生字。

“抓特务”

学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的学生到其他小组“抓特务”，即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的学生在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。

互助接龙赛

学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”。学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。

放大法

认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，教师或指定的学生在黑板上按他（她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，教师按学生念出的笔画在黑板上写一个大大的“乘”宇，结果学生都记住这个字。

摘果子游戏

摘果子游戏是低年级识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下。谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固，既方便又高效。

开火车识字

让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他学生轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其他），“修理”好后继续开火车。

竞赛法

小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词、记字形又快又准；或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩。成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，授予最好的小组集体识字奖章。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字多少。

“造火车”

如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，教师先将“火车头”——共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。

以上几种方法要灵活运用，不断激发小学生的学习兴趣，寓教于乐，才能收到好的教学效果。

（作者单位：河北省河间市西九吉乡刘石槽小学）