职业学校学生就业前的心理指导

金晶华

由于近年来就业竞争的日益加剧和一直以来社会对人才价值评价的“重学历、轻能力”，导致职高生就业前的种种心理误区。他们或表现出焦虑、失落、恐惧等不良个性特征；或脱离实际，好高骛远，造成自身能力与就业心理的不同步，失去应属于自己的就业机会。笔者通过多年的职业道德和职业指导课的教学实践，深感对职业学校的学生进行正确的就业心理指导势在必行。

摆脱依赖心理，鼓励学生自立自强

高中生在心理发展上已产生独立感和成人感，力求摆脱对成人的依赖，心理上迫切要求自主。比如，喜欢提出自己的独特见解；开始注意自我，关心自己和他人的内心世界，等等。这种心理上的自主愿望最终应该落实到社会角色上的自立。但是，高中生由于年龄相对小，在父母的溺爱下自立意识不足。有些学生拒绝或不愿长大，他们更愿意在父母的“育儿袋”中伸颈待哺，而不愿自己觅食。所以这部分学生表现出缺乏就业的主动性，没有竞争意识。学校可以联合家长，首先让家长转变观念，认识到“严是爱，松是害”，把孩子推出“育儿袋”。并通过各种方式使学生摆脱依赖心理，培养学生的独立意识、竞争意识和责任心，鼓励学生自立自强。比如通过对父母是否应当支付子女上大学费用问题的讨论，从法律的角度告诉学生自立的必要性。另外，每年安排学生实习，使学生在实践中形成职业理想，提高生存能力。

纠正不平衡心理，引导学生准确定位

与目前我国大学生就业“双向选择，自主择业”的方法不同，职业教育实行的是“订单式”培养，职校生的毕业去向基本是企业中最基层的岗位。由于职校生的年龄特点及社会阅历的不足，引发学生就业前的种种心理问题中很明显的一种就是不平衡心理。部分学生不能真正理解就业形势的严峻，心存幻想，不甘心到最基层的岗位工作，有业不就，到最后无业可就。事实上，正视现实、正视自身、准确定位是求职成败的关键。因此，教师可以帮助学生通过各种媒介，进行就业市场调查，了解当前就业市场形势、社会发展走向，合理看待就业机会。在充分了解社会需求的前提下，引导学生给自己做出一个正确的评价。自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又应该看到自己的不足。这样学生才能处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，从而摆正自己的位置，主动适应社会，形成“先生存、后发展”的择业观，避免使自己陷入择业期望值过高的误区。

克服自卑心理，激发学生的自信心

职校生多数是应试教育的失败者，来自于学校、教师、家长的长期压力给他们的心理上带来很多负面影响，许多学生产生自卑心理，以至自尊心、自信心都受到影响。尤其是即将毕业时，面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，对自己的优势、缺点不够清楚，担心所学的不是热门专业、成绩不够优秀、甚至外貌不够帅气和漂亮等，都能使这些缺乏社会经验的学生感到迷茫，甚至出现焦虑不安的心理。

其实，自卑是一种消极的自我评价或自我意识，职校的教师除了在教学过程中应特别注意加强非智力品质的教育，培养学生健康的心理，使他们具有健全的人格，还可以在校内外各种丰富多彩的活动中捕捉每个学生的闪光点，把握各种有利时机，多鼓励、少批评，让学生通过一次次的成功，得到一种自我满足，即有自尊感和成就感，进而帮助学生克服自卑、胆怯的心理，重拾自信心和敢于竞争的勇气。另外，笔者认为更重要的是要想方设法帮助学生转变就业观念，树立正确的终身学习的观念，让学生明白当今社会，真正需要和看重的是素质和能力，而不仅仅是学历、文凭。教育学生把握在校的时间，掌握好基础知识和基本技能，学会学习。同时，教会学生调节、控制自己情绪的方法，培养他们独立、果断、坚韧、勇敢的品质。还有，可以充分发挥往届毕业生的导向作用，学校可以组织在各自工作岗位上有突出成绩的往届毕业生到校与在校生座谈，使在校生从往届毕业生的现身说法中受到启发，激励斗志，激发自信心。

消除怕苦心理，培养学生吃苦耐劳的精神

现在学生当中，独生子女较多。他们没有经过艰苦生活的磨练，在父母的溺爱下，缺乏迎接困难的心理准备。主要表现为好逸恶劳，吃苦精神不够，以自我为中心，见异思迁，缺乏上进心。他们就业时期望值过高，过多考虑工资待遇、交通、工作环境、工作条件等。有的学生被分配多次仍找不到合适的位置，甚至提出工资少不行、工作时间长不行、环境差不行……总之就是怕吃苦。面对这种情况，学校可以组织学生进行社会调查，了解自己身边人的工作和生活情况，感知生存的不易，进而增强责任意识，树立正确的幸福观，学会感恩。让学生参加社会实践，了解社会，在实践中磨砺自己，提高抗挫折能力，培养吃苦耐劳的精神。

消除怕失败心理，提高学生的耐挫折能力

现代的青少年往往争强好胜、个性十足，但是，由于对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇到挫折，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。为了尽可能地避免这种情况，在校期间尤其是就业前必须接受挫折教育，提高耐挫折能力。首先，教者应该使学生认识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好，从而在心理上做好准备，勇于承认挫折、承认失败，不被挫折和失败所吓倒。同时，认识挫折的两面性，不应只见其消极面，而应以乐观的态度对待生活中的挫折。另外，教者应帮助学生根据自己的实际情况调整、转化目标，保持适中的自我期望水平，同时注意不可轻易否定自己。最后也是最关键的是培养积极乐观的人生观，学会情绪宣泄，让挫折成为自己勇往直前的动力。

排除社交恐惧，建立和谐的人际关系

良好的人际交往能力是职校生成功就业的必备条件，但这也正是学生所欠缺的。可以借助礼仪课让学生学会塑造良好的个人形象，增进个人魅力，提高自信心；学会交际的技巧，排除社交恐惧，培养社交能力。在各种活动中，学会正确处理与老师、同学、家长之间的关系；学会理解、尊重、关心他人，学会换位思考，建立和谐的人际关系。

职校生初出茅庐，就业中遇到这样或那样的心理问题都是很正常的。只要帮助学生调整好心态，做好充分的心理准备，加上过硬的专业技能，必定会使学生战胜困难，顺利就业，并在未来的工作岗位上一展风采。

（作者单位：吉林省公主岭市朝鲜族学校）