思想品德课中如何提高教学的有效性

王洪琴

提高学习效率，激活思想品德课

放正心态新课程所倡导的课堂，是动态的课堂，预设往往在实际教学过程中会遇到一些无法预测的因素，课堂上会出现“不合拍”的声音而导致“冷场”，甚至是尴尬。直面“意外”带来的尴尬，捕捉学生的“亮点”资源，可以让课堂生成更多的精彩。古人云：“人非圣贤，孰能无过。”学生在学习过程中出现错误是在所难免的，从某种意义上说课堂中学生出现错误是美丽的。错误是学生最朴实的思想。所以，当教师拿着教案走进课堂时，不要想着：“我讲课来了，你们必须坐好认真听我讲课！”而是微笑着走进课堂且心里想：“我和大家一起学习来了，我一定让每个人学得愉快。”此时，这节课就成功了一半。就不会再为学生说话、玩笑、走神……而大动肝火、大发雷霆，就不会再惧怕学生的错误，影响课堂气氛。而是把错误当成一种难能可贵的生成性资源，加以巧妙运用，把错误生成五彩缤纷的“精彩”。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。

树立平等、民主、自由、探究的学习环境许多卓有成效的思想品德教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂教学中，为使学生的个性得到充分的发挥，其创造能力和潜在能力得以充分表现，笔者针对不同层次的学生设计不同的教法和练习，尊重学生在学习中的独特感受，允许学生有不同的见解。使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验。使他们感受到教师在注视着自己，没有被忽视、被冷落的感觉，每个学生的心灵都充满被尊重、被重视的阳光，从而产生一种学习的内驱力，并努力将教师的要求转化为自己的自觉行动，刻苦学习，乐于学习。如笔者在教学 “挫而不折，积极进取”这部分内容时，不是单纯地介绍方法，而是通过一个活动，让学生自己感悟，自己提出问题，这样学生结合自己的切身体会谈感受，发言非常活跃，特别是谈到第三个方法“自我疏导，自我排解”时，学生谈了很多，比如哭泣疗法、运动疗法、倾诉疗法、幽默疗法、音乐疗法、日记疗法等10多种方法，学生参与热情很高，结合自己实情各抒己见，课堂气氛非常好，学生的动脑积极性也激活了，理论联系实际的能力也提高。

学会美化目标上课前，教师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个学生向着目标前进。比如在教学“在竞争中和平发展”一目时，结合“神七飞天”，“中国成功举办奥运会”以及“大学生创业”等案例展示未来美好前景，激励他们思考并奋进。学生被未来的美景深深吸引，思想就顾不上开小差。

拓展课堂宽度，挖掘课堂深度，延伸课堂长度

一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，教师凭借深厚的知识储备，留心身边的事物，在思考的基础上，通过精心的设计，使学生多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。如果只教课本上的知识，时间久了，学生就会感到厌倦枯燥，收获也极其有限。课堂教学的有效性也将大打折扣。比如笔者在教学“多彩的生命世界”一课时，教学过程中穿插赵忠祥的《人与自然》的光盘，并以其贯穿始终；补充一份“动物的死亡档案”和一份“植物的寿命”的有关资料，帮助学生理解树立正确的生态伦理观。大大丰富了课堂知识，使学生合上书本走出课堂时，在心中留下的不仅仅是遗憾，更多的是思考和责任。

同样，思想品德课的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果教师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。这就要求教师必须适当地挖掘知识的深度。如笔者在讲授“子女与父母的义务和权利”时，关于应怎样孝敬父母的问题展开了一场讨论，当时，给学生创设的交互环境是：首先开主题班会“悠悠寸草心”，让学生联想孟郊的《游子吟》，找一个学生吟诵这首唐诗；然后又找学生进行配乐的诗朗诵《父母的爱》；接下来又让学生看小品《母子之间》；2个学生表演得非常逼真，然后让学生谈自己的感受，感受众多，既有很多的触动，也有好多的后悔；后来又加个小记者采访，小记者在采访中，学生都表示，要将孝心献给父母。那么，应如何将孝心献给父母呢？今后的生活中应注意哪些方面呢？进行了师生畅所欲言，各自谈自己的一些认识和想法。最后师生达成一个共识，那就是：要尊重父母、体谅父母、理解父母，和父母共享欢乐、共担忧愁，并帮助父母做力所能及的家务，真正让父母开心、欢心，不要为我们操心、烦心。最后让大家歌唱《一封家书》结束本课。这节课可以说是收到满意的效果。

（作者单位：山东省平度市竞技体育运动学校）