自主性学习策略在初中英语教学中的应用

胡金凤　高文波

把学习的主动权真正交给学生

引导学生自主学习学习一篇新课文，首先，必须保证学生的自学时间，使学生能从头到尾多读几遍书，能有时间从容地想一想课文里讲了哪些人和事，对课文内容有大致的了解，并找出不明白的问题，为进一步探究作下铺垫。其次，要重视学法指导。倡导学生自主学习，自主探究，并不排除教师的指导。相反，教师指导得法，能有效地保证学生自主探究的效果。比如在低年级适合情境导读，就要为学生创设有利于学生积极、主动读文的情境，引导学生充满兴趣地读书、学习；在中高级适合导学式自能读书，就要通过学生自读→发现→尝试探究→讨论→教师疏导，引导学生披文入情，层层深入，学会自主学习，提高创新能力。

引导学生大胆质疑学起于思，思源于疑。宋代教育家张载也说：“于不疑处有疑，方是进矣。”探究的前提是善于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生探究欲望、创新动机的切入点。学生是否生疑，是否敢于发问，是其学习是否主动的重要表现。对于学生的质疑，教师的态度应该是鼓励和引导。在英语教学中，教师要善于鼓励和引导学生敢于生疑，敢于发问，善于发问，培养学生质疑问难的好习惯，才能促进学生主动思考，敢于探究，乐于探究。

引导学生主动探究自主性学习是一种重视解决实际问题的积极的学习方式。完成自主性学习课题的过程，就是学生对自己在教材中发现的未知问题，根据自己的兴趣确定主要探究对象，然后在教师的指导下，自己主动探索，得出结论的过程。在平时的英语教学中，怎样让学生成为发现者、研究者、探索者？这就需要教师不断给学生创造机会，引导学生探索多种方法来记忆单词和语法，大大提高学习效果。教师通过引导学生主动探究，可以开阔学生思维，提高自主创新能力。

创设合作情境

建立合作探究的课堂结构合作探究的课堂结构，可设计为：明确目标→自主学习→组内研讨→组际（师生）交流→深化认识。这种设计以学生自主学习为前提，以组内研讨和组际交流为重点，最后达到认识的深化，能够使学生在学习过程中充分发挥个体的主动性和合作中的优势互补，从而达到提高学生自主创新能力的目的。如学习课文时，可以先明确学习目标，在明确学习目标之后，引导学生带着自己的学习所得和自己解决不了的问题在全班交流研讨：1）教师提出交流要求：每人只汇报一处，再把自己的学习过程和结果告诉大家；2）教师在学生汇报过程中相机归纳；最后，教师可引导学生通过对重点语句的解释，加深学生对所学知识的印象，从而提高学习的效果。在这里，教师以合作为手段，以主动探究为目的，达成学生的学习目标。

培养自主创新性学习能力对学习探索发现的新知识，教师不必急于评价，而是把评价的主动权交给学生，鼓励学生，让学生自己给自己进行评价，使学生在评价的过程中提高辨析、表达探索和创新的能力，真正体现把主动权还给学生，促使学生不断超越自我，加速自主活动目标的达成度。

培养学生自主探究创新的能力

精心设置探究性作业所谓探究性作业，指的是一种能够引发学生积极思考和主动探究的问题。这种作业是属于一种由学生独立完成的，而且具有很强的发现、探究与问题解决等功能的“课题”。它具有开放性、生活性、综合性和探究性。因此，在英语教学中布置的探究性作业，其解决过程属于跨学科综合探究活动，并不仅仅局限于英语学科，这种作业的设置方式有2种。一种是由教师设计并提供的探究性作业；另一种是由学生自己发现并形成的探究性作业。在英语教学中设置恰当的自主探究性作业，引导学生去完成一个个简单的小课题或小任务，对提高小学生的问题探究和解决能力大有裨益。

上好英语实践活动课活动性、实践性是自主探究性学习的本质属性。叶圣陶先生说过：“凡是技能，唯有在实践中才能练就。”学生自主探究能力的提高亦是如此。人教版新编英语教材中设置的英语实践活动课，大都以言语交际训练为手段，以活泼的活动形式为途径，强化英语的交际功能，激发学生学习的主动性和探究性。在活动类型上，英语实践活动课可分为阅读实践类、口语交际类、游戏表演类、书面表达类等。在活动内容上，以口语交际类为例，低年级可举行故事会、生活见闻交流会等，中年级可举行热门话题讨论会、名人名胜推介会、口头作文展示会等，高年级可举行短新闻发布会、专题辩论会、即兴演讲等。学生在英语实践活动课上激发的是求知欲，发展的是思维，提高的是能力。

加强课外实践，拓宽英语学习环境“英语学习的外延与生活的外延相等。”社会即学校，生活即教育。加强课外实践，拓宽英语学习环境，积极开展课外学习资源，是促使学生拓宽英语视野，形成英语能力的重要保证。如春天到了，组织学生到郊外观赏大自然的美景，举行野炊活动，进行放风筝比赛，认识植物种类比赛，等等；在中高年级中每个学生建立一个采访笔记本，设计好问题，利用课余时间就一些“焦点”“热点”问题采访校长、教师、家长、街头商贩等，做好要点记录。这对提高学生的发现能力、探究能力大有帮助。

（作者单位：1 山东省章丘市枣园街道办事处枣园中学；2 山东省章丘市龙山街道办事处党家中学）