采用双向交流教学方法,提高机械类专业课程教学质量

解梦秋

摘要“双向交流”教学艺术,是在适应当前教学改革,提高教学质量过程中孕育发生的。双向交流式教学体现在教师的“导”和学生的“学”,既能促进学生对学习的主动性与积极性,又有利于发展学生的智力和能力,培养学生的创新能力。对于大学生来说,关键就是要培养其自学能力。所以“导”在大学教学中显的更为重要。

关键词双向交流实施效果

中图分类号:G424文献标识码:A

“双向交流”教学艺术,是在适应当前教学改革,提高教学质量过程中孕育发生的。积极实施“双向交流”启发式教学艺术,重视调动学生学习积极性,发挥他们的主体作用是保证教学效果的重要措施之一。

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务所使用的工作方法和学生在教师的指导下的学习方法。传统的教学方法是老师→学生的单向交流模式,而现代的教学方法是教师←→学生的双向交流活动。体现在教师的“导”和学生的“学”,既能促进学生对学习的主动性与积极性,又有利于发展学生的智力和能力,培养学生的创新能力。而对于大学生来说,就是要注重学生的自学能力培养,所以“导”在大学教学中显的更为重要。

机械基础是一门与实践结合比较紧密的课程,要求学生在学习的过程中能够联系实际。本文就结合课程《汽车机械基础》来对双向交流方法在机械类课程教学中的应用作一个全面分析。

1 双向交流教学方法的实施

曾有一位教育专家说过:“课堂是师生生命历程的一部分”,“要增强课堂教学中的生命意识”,“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,使课堂教学取得最佳效益。为了提高课程的教学效果,在教学过程中采用双向交流的教学方法,可以形成一个开放式的课堂,让教与学在一个轻松愉快的氛围中进行。我们主要可以从以下几点着手:

1.1尽快熟悉学生,使他们感到自己被重视,提高其积极性

尽快熟悉学生是形成双向交流交流教学法的基础。在教学工作中要通过各种方式比如:课堂考勤、课堂提问、课下聊天等能在最短的时间内,认识每一位学生,能准确地叫出每个学生的名字。这样做不仅可以使学生感到自己受到了老师重视,而且在课堂之上也产生了一定的压力,就会认真对待这门课程。

1.2尽快地消除学生对课程的抵触情绪,使其愿意和老师进行交流

机械类课程比较枯燥,一开始可能会有些学生抵触、甚至有畏惧情绪。所以,除了做好课堂教学,我们还要做一些其他工作使学生能尽快从心理上接受此课程。老师可以主动和学生们做朋友,比如在上第一堂课的时候,把电话号码、e-mail、QQ号码告诉学生,QQ原本为聊天工具,这时候却成为老师和学生们交流的有效平台,使老师可以更好地了解了每一位学生,同时也掌握了学生对课堂的反馈。在这个过程中也增加了学生对老师的感情,对老师的信任。尽量能和学生以比较平等的角色进行对话,这样,学生得到了尊重、认可,那么他们也会非常尊重老师,也更愿意接纳老师、接纳老师所教的课程,这样就为教学过程奠定了良好的基础。

1.3熟悉教学内容

熟悉教学内容也应该是双向的。不仅教师要非常熟悉教学内容,而且学生也应该对教学内容有一定的了解,这些都直接决定着教学的效果。

(1)学生熟悉教学内容。学生要熟悉教学内容,可以在课程一开始就告诉学生们自己的教学顺序,那么学生可以在课前自己进行相关章节的预习。机械类课程比较抽象,有很多学生即使看到了一些零部件、机构的示意图,但仍然是模模糊糊,越讲的多越迷糊,没有任何的感官认识,在听不懂的请况下,课堂气氛怎么能活跃呢?双向交流如何进行呢?要解决这个问题,在每次讲解新内容时,我们可以做出一些实物的三维模型图或带一些演示模型进课堂。如果学生还是觉得比较陌生、难理解,在讲课之前先带领大家去实验室或实习基地进行参观,在参观过程中,对学生提出一些相关问题,这样当大家带着问题再回到课堂上的时候,学习的目的性就更明确,就更容易掌握和理解掌握所学知识了,而且学习兴趣也增强了,学习效率明显提高。

(2)教师要熟悉自己所讲授的内容。教师在上课前要认真的备课,对自己所讲的内容要能吃的非常透,那么在给学生讲解时,不拘泥于教材,随机应变,能做到深入浅出。同时注意在讲解不同内容时,最好能够联系现实生活,能拿出一些案例出来,从生活中找到学生熟悉的东西,帮助他们理解接受。例如:在讲解棘轮机构的时候,如果只讲它的结构和工作原理,学生会感觉单调陌生乏味,但我联系自行车进行讲课,为什么自行车只能前进而不能后退?就是因为在后轮里安装了一个内齿棘轮机构,这时候学生从生活中的简单现象,记住了棘轮机构的特点:做单向的运动。或者联系学生比较感兴趣的专业知识,比如:在讲到曲柄滑块机构时,我们可以联系其在汽车发动机中的应用,活塞连杆曲轴之间是怎么连接,又在进行着什么样运动形式的转换,这样同学们对于此机构的工作特点就会印象深刻,也提高了他们学习的兴趣。

1.4与学生进行交流和讨论

在课堂上与学生进行交流和讨论是形成双向交流教学法的关键。在教学过程中,形成一个开放的课堂,一直保持着活跃的课堂气氛一是决定双向交流质量的一个非常重要的饿因素。我们可以提出一些学生感兴趣的问题。例如:在讲解离合器的时候,因为学生是学汽车专业的,可以问他们为什么汽车换挡的时候要踩离合?为什么汽车要空挡起动?这个时候学生兴趣很高,往往说出自己的想法,积极配合教学,从而老师可以了解学生的掌握程度。同时,如果学生回答的不完全正确,通过老师的指导学习,可以获得正确的答案,有用的知识。学生们也会意识到自己的差距,会有更大的动力去获得知识。在这样的教学过程中,学生能够轻松的接受授课内容,并且记忆深刻。

1.5综合调动学生的积极性

综合调动学生的积极性是双向交流教学法的辅助条件。我们不仅可以从授课方式上调动学生的积极性,同时也可以其他教学元素。例如:声音、姿态、表情、目光以及板书等方面,争取在多方面恰到好处地吸引学生的注意力。另外,在批改作业上也可以调动学生的学习积极性。例如:一个学生徒手作图,我们可以在作业上留下评语:请按国家标准正规作图!当下次作业交上来的时候,这个学生情况明显好转了,我们可以再下评语:继续保持!每次一个小小的提示,小小的鼓励,都可以改变一个学生的学习态度。所以,我们要尽可能通过各种方式与学生交流、对话。

2 双向交流教学方法取得的教学效果

2.1教学气氛变得活跃

双向交流教学方法可以使原本枯燥的机械课堂教学气氛变得非常活跃。在讨论和交流的过程中,老师和学生也已经从师生变成了朋友,学生的学习积极性很高涨,反应积极强烈。

2.2增强教与学的信心

学生学习轻松、愉快,对知识不再有畏难情绪,对课程的学习充满了信心,更愿意主动去学习,更愿意配合老师去预习、去完成作业,所有的一切都为后续课程的学习打下了一个非常好的基础,从而形成一个良性循环。学生学习积极主动,同样使我们老师在课堂上也有个好心情,增强了我们的教学信心。

2.3教学效果好

学生经常反映,即使课前十分生疏的内容,也能在课堂上听懂。双向交流教学方法使学生在学习过程中轻松愉快。注意力集中,学习效率提高。

总之,在教学内容的改革的同时,也创造了许多新的教学方法,而这些教学方法都具有鲜明的时代特点,不仅重视学生掌握知识和基本技能,而且重视发展学生的智力和能力,重视学生的主体作用。巧用教学方法是优化课堂教学的关键,能提高课堂教学的整体效益。