浅谈课件的“修饰”

严振华

随着新课改的不断深入，教学课件的使用越来越普遍，特别是在一些赛课、观摩课中，更是“每堂必课件”。对于这些课件，本人觉得有一些需要改进“修饰”的地方。

一、 课件不尽完善的地方

1.课件不“精练”。有的课件太长，达20多页，可能许多内容教师自己认为是好的，舍不得删去，所以课上只好不停地翻动页面，学生就不停地“逮”页面，几乎来不及思考。有的页面五彩斑斓，热闹非凡，学生却分不清哪儿是要看的，哪儿是要听的，哪儿是要想的。有的指示语在每一页的同一位置都有，实在是重复累赘。

2.课件不“简洁”。有的课件到处使用同样颜色、大小或字体的字，没有一点变化，学生不容易区分开来。有的课件文字很小，图像模糊，字间距、行间距有限，很难看清。有的课件页面内容上下左右参差不齐，实在不美观。

3.课件不“准确”。有的课件本身出现了错别字、病句，或者错用漏用了标点、字母、序号、横线、括号

等等。

二、 课件不尽完善的原因

1.准备时间不充分。有的教师只用了一两天时间准备一节赛课，这对于任何参赛选手尤其是年轻教师来说，确实是不够的。

2.备课缺乏创造性。有的教师图省事，直接照搬照抄别人或者网上的课件，自己不做精细加工。

3.业务素质不高。有的教师对教材吃不透，或者电脑水平有限，但是又不便于频繁地请教他人，只好“将

就”了。

三、 课件的基本要求

1.内容上的要求。一是设计要体现教学目标。课件的设计往往是教学设计的重头戏。所以，课件要从头至尾围绕教学目标，而不能只追求课件本身的华丽、引人。二是主体要突出教学重点。课件如作文，讲究“凤头、猪肚、豹尾”。课件的主体部分，也就是课堂上呈现时间最长的那几页内容，一定要突出教学重点，因为这是整个课件当中师生活动最多、印象最深刻的部分。不能让其他的“凤头”（导入、检查、复习等）、“豹尾”（小结、迁移、训练等）抢了风头，喧宾夺主。三是亮点要突破教学难点。课件的亮点如同一节课的亮点，要能够突破这节课的难点，而决不能为了取悦学生，取悦听课、评课人。

2.形式上的要求。一是分量要长短适中。课件太长，则拖泥带水，学生走马观花，没了主次；课件太短，则水过地皮湿，学生浮光掠影，没有了力度。一般的课件以10～15页为宜。二是页面要清晰美观。字号至少是28号或者二号。字体以华文中宋加粗、黑体、魏碑体为主。无彩色背景的，字色以黑、红、蓝为主；有彩色背景的，字色应与背景色对比鲜明。字间距、行间距、页边距要适中。文字与图片的位置、布局要合理。课件整体氛围要与教学内容的感情基调一致。三是音效动作要得当。声音效果和动作效果的设置，以及他们呈现的时机、位置、时间长短，都要切合教学内容，适应学生及听众，力求直观、简洁。

四、 课件的处理

1.课件的制作。第一，制作课件要提前进行。一般以23天为宜，以便有充足的时间来形成和熟悉。第二，制作课件要用心琢磨。要以自我创作为主，如借鉴他人或者从网上下载，切忌照搬照抄。第三，制作课件要仔细认真。切忌出现错、漏、重复、自相矛盾等问题。

2.课件的使用。第一，课前要反复操练。课前至少自己操练两三遍，保证课上使用得心应手，不误时，不误事。第二，课上要适时呈现。课件每一步都要与教学环节同步，不宜太早太晚；用过的页面不宜长久地停留在屏幕上。第三，课上要配合板书。板书是一节课完整性的重要体现，不能用课件代替板书，更不能因为使用了课件而随意板书，甚至没有板书。

以上很多问题确实是参赛选手，特别是年轻教师在利用课件教学过程中存在的。希望本人与广大同仁一起注重课件的“修饰”，制作好课件，使用好课件，让课件精益求精，更好地服务于我们的课堂教学。

（责任编辑孙晓雯）