校本课程的文件编制

朱　枫　郭继东

一、 课程文件及其类型

规范的校本课程建设要形成一批课程文件，其中主要有《校本课程开发指南》、《校本课程开发方案》、《课程纲要》。

《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性规定，是用来培训教师的基本依据。它包括：需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的大致结构、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。

《校本课程开发方案》是指在《课程计划》规定的范围内由学校自主开发的课程计划。它包括：需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的结构与课程门类、课程实施与评价的设想、保障措施。

《课程纲要》是教师对自己任教课程的一种设计。它包括：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议，以及课程评价建议。

二、 课程文件的重要性

校长在领导学校教职工撰写校本课程的文件时，首先要把握其重要性，明确其意义所在，才能领导有方，并撰写出适合学校的校本课程文件。

1.形成学校的课程体系

如前所述，《校本课程开发指南》和《校本课程开发方案》需要对校本课程的结构、内容等方面作出相应的规定，这就构筑了学校的课程体系，能够用以指导校本课程的开发，从而明确哪些课程需要开发，哪些课程应当舍弃。

《校本课程开发指南》和《校本课程开发方案》的编制，通常要与交互分析法所获得的结果相呼应。根据课程交互分析的结果，校长可以将其分为三大类型，并对校本课程的目录作出调整和改善。

第一类：如果校本课程对学校的培养目标的贡献很大，那么校长可以考虑将其设置为主要的校本课程，将其置于校本课程目录的重要位置，予以高度的重视，并不断丰富该课程，以期得到发展与完善。

第二类：如果校本课程对学校培养目标的贡献小，那么校长应该考虑停止该校本课程，将其从校本课程的目录中删除，并重新设置校本课程，补充课程目录中原有位置。

第三类：校本课程对学校培养目标有贡献，但是贡献不明显，那么校长可以召开民主会议，听取多方意见，更为深入地来认识这门校本课程，最终再对其作出决策，或是将其从校本课程目录中删除，或是将其保留。

2.规范课程研发程序

校本课程开发是一个复杂的过程，王斌华教授在《校本课程论》一书中将其归纳为以下的一些环节。环境分析：即分析特定学校所处的内外环境，明确校本课程开发的背景因素；课程目标设置：在考虑特定学生群体的未来发展定位基础上，设定校本课程的具体目标；课程组织：即选择和确定校本课程的构成要素、课程内容及其呈现方式，其成果通常包括教学大纲、教科书、教师用书、练习册和辅助材料等；课程实施：包括校本课程的原型评价、课程试验、传播、采纳和推广的过程，以及教与学的过程；课程评价：既包括对学生学业的评价，也包括对课程本身的评价。

然而，在实际操作过程中，环境分析、课程评价等环节被不恰当地忽略了，只凸显出“课程组织”的地位与作用。但即使是这一环节也没能被完整地对待，许多内容也被有意无意地简化了，受到关注的只是最终的成果——教科书。学校教师和管理者往往只关注其结果，而忽略其中的一些环节，简化课程研发的程序。这种“简化版”的校本课程开发模式大大降低了课程开发的难度，减少了课程开发的环节，缩短了课程开发的时间，但校本课程的质量也在这种简化中大为“缩水”。因此，要用权威的课程文件来规范校本课程的研发程序，促使学校教师和管理者根据文件规定的程序按部就班地开发高质量的校本课程。

3.引导教师设计课程

《课程纲要》是教师层面的校本课程方案，它是由教师根据课程内容设计的方案，有助于引导教师进行课程设计。

由于历史的原因，不少教师只学习过《教学论》而没有系统地接受过《课程论》的训练，因而其课程意识与能力均存在着欠缺。在新课程改革之前，教师只是扮演课程执行者的角色，这方面的问题并未显露出来。当面临着开发校本课程的紧迫任务时，教师的能力缺陷凸现了出来，许多教师感到无从下手。这时，《课程纲要》就为教师提供了一个设计课程的平台。引导教师思考课程的特点，明确课程的目的，组织课程的内容，选择教学的方式，设计评价活动。这样，一步一步地引导教师完成课程的设计。

三、 课程文件的内容与体例

1.校本课程开发指南

《校本课程开发指南》通常包括：需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的大致结构、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。以下我们以《温州八中校本课程开发指南（试行）》为例，对《校本课程开发指南》的内容与体例作一些说明。

关于需要评估，温州八中是从四个角度进行评估的：国家和地方的文件规定；学校的办学理念，即“以学生发展为本”；学校的课程资源情况；学生个性发展的需要。

在校本课程开发的总体目标方面，温州八中提出：我校校本课程开发的总体目标是运用学校课程，结合我市、我校的客观实际，实现对国家有关课程教学的全面拓展，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生综合素质和个性特长的目的。

关于校本课程的结构，学校确立了四大板块：一是学科拓展类；二是STS系列课程；三是人文学科类；四是生活休闲类。

在校本课程的管理上，学校重点做好以下工作：成立校本课程开发领导小组：负责课程规划、课程审议、课程计划管理的执行、课程评价、教材管理、教师校本培训等工作，确保校本课程开发工作健康发展。学校建立校本课程教学工作评估制度，该项评估将纳入学校校本培训学分管理体系。高一、初一学生必须选修至少一门校本课程，其课程成绩记入学籍统一管理档案。

2.校本课程开发方案

学校层面的校本课程开发总体方案称之为《校本课程规划方案》，它是学校关于校本课程开发总体思路的概括性描述。它的内容包括：需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的结构与课程门类、课程实施与评价的设想、保障措施。

需要评估。这一内容与《校本课程开发指南》相似。

校本课程的总体目标。这一内容也与《校本课程开发指南》相似。对校本课程的总体目标有一个大致的描述，但目标不宜太多和太复杂，有几项简要的描述即可，如江苏省锡山高级中学校本课程开发的总体目标涉及交往、自信、探究、技能和意识等方面。

校本课程的一般结构与课程门类。校本课程的结构，包括校本课程的门数、每门课程的课时要求以及限制性条件等。随着校本课程的深入，特别是在一些规模较大的学校，开发的校本课程门数越来越多，学生的选择余地越来越大，操作和交流就会变得复杂。为了方便操作和交流，就应该考虑将校本课程适度结构化。确定课程结构之后，学校应该要确定课程门类，决定课程内容。

课程实施与评价。这一环节是校本课程开发的关键环节之一。学校实施校本课程，同时对其进行评价，发现问题，改进校本课程。

保障措施。学校应该设立校本课程开发的组织机构，由专人进行管理。同时，学校也要制定相应的管理制度，确保校本课程的开发与实施。

华师大松江实验中学拓展课程开发方案

指导思想、工作目标、领导小组、研发小组、研发项目（本文略）。

（1）定向拓展课程

语文类：诗词吟诵、家书抵万金、阅读名人、杂文阅读。

数学类：走进数学世界、奇妙的数学、数学思维与生活智慧、生活中的数学。

英语类：英文歌曲赏析、英美经典童话故事欣赏、礼仪英语、生活交际英语。

（2）自由拓展课程

手工类：剪纸、丝网花、缤纷纸艺、十字绣。

艺术类：漫画社、舞动青春、天籁合唱团、健美操、音乐剧工作室。

科技类：三模、科技发明、清洁空气挑战、气象科学、网页制作。

体育类：FIFA足球社、篮球社、排球社。

具体工作包括：制定校本课程开发方案；校本课程研发项目申报；制定校本课程项目方案；召开校本课程成立大会；建立课程研发例会制度；评比校本课程研发成果。

3.课程纲要

教师层面的校本课程方案又称为《课程纲要》，它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议，以及课程评价建议。其编制技术与教学方案的编制技术大致相同，但是与教学方案不同的是，《课程纲要》更加关注课程的四个基本要素（目标、内容、实施与评价），特别是课程目标，而教学方案关注更多的往往是内容。

分析资源，确定课程目标。一门校本课程的具体目标，是指一定时间内学生通过一门校本课程的学习在认知、情感、行为的发展上应当和可能达到的基本要求。具体课程目标的确定，要反映学生对这一门校本课程的特别需要，要体现这一门课程特有的育人功能。

拟定课程内容的纲和目。这是一门课程内容的粗纲，是课程目标的具体体现。课程内容的“纲”，是指这门课程内容所包含的一系列主题或课题。这些主题或课题来源于儿童生活、社会生活和自然界。这些主题或课题的确定要以学生的愿望与兴趣、学生的认知特点、学生的知识经验以及学校和社区的课程资源为依据。课程内容的“目”，就是各个主题或课题所包含的要点。

采取恰当的学习方式。“在活动中学”，是校本课程中学生“学”的本质特征。这种“学”主要不是接受性的，基本上是发现式的。所以校本课程所要求的学习方式是学生自主的体验式和探究式学习活动，包括实际操作、评论创作、调查研究、科学探究和社会服务等方式。设计学习方式的主要依据是：体现这门校本课程的目标和特点；符合所属活动主题或课题的要求；适合学生的年龄特征。

提出课程实施的建议。其要点是：关于编写教学指导书的要求，关于学生学与教师教的基本原则和方法，以及教学评价的建议等。

参考文献

[1] 钟启泉，崔允漷，张华．为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读．上海：华东师范大学出版社，2002.

[2] 郭继东．校本课程开发中的误区探析．教育科学研究，2004（8）.

[3] 完整的校本课程开发文本.参见温州八中校本课程开发指南（试行）．http://blog.wzbz.net/user1/19/archives/2005/13.asp，2005-9-21.

[4] 华师大松江实验中学拓展课程开发方案．http://www.hsdzx.sjedu.cn/jxky/xbkc/35240.shtml，2007-10-26.

（责任编辑关燕云）