提高《初中思想品德》教学效果之我见

侯文韬

摘 要：本文试图对新课程改革中提高初中《思想品德》课教学效果和新教材的使用问题提出自己的一些看法，以提高初中思想品德的教学效果，实现素质教育的目标。

关键词：初中 思想品德课 教学 素质教育 效果

随着时代的发展，新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进，无论是在教法，还是在学法上，都要求教师要改变以往的观念，树立新的教学方法，新的教学理念。

新教材主要从学生“学”的角度编写，是在教师的组织和帮助下，学生自己学。新教材对教材的编写原则，对教学的要求不只是像以前那样只是“教教材”，而是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”，在教师的指导下学会走路。

为了学生的发展，为学生的成长。思想品德的教学必然要求以发展为纽带，以学生的成长为核心，对教师教学的要求不是要教师像以往一样要求学生怎么做，而是要让学生学会自主，心甘情愿地去怎样做，因此必然要求避免大而空的大话，套话。因此，教师必须从长远着手，做好以下几方面工作。

一、目标落实、内容丰实、准备扎实，充分挖掘思想品德课自身的资源

面对纷繁复杂、体裁多样课本，教学过程中的矛盾就会跌荡而起，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课本知识的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。生动的教学，课上师生互动，教学深入人心、润物无声，使学生的思维被激活，情感被激起。总之，教师不断挖掘思想品德自身的资源，比“为活动而活动，为开放而开放”要好得多。

如何这个问题呢？我认为利用网络，丰富资源很重要。现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣，求知的欲望，新教材的显著特点就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字，图片，名言警句，思考题目融为一体，通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的。多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地，恰倒好处地展现出来。我在讲解《伟大的社会主义祖国》这一课时候，就补充了大量的图片，从政治、经济、文化各方面阐释祖国的伟大，从党的十一届三中全会到党的“十七大”，从艰难的工业起步到“神七”飞天……学生在如此环境的熏陶下，会更深刻地体会到祖国的发展变化。

二、让学生体会思想品德教育的愉悦以及德育发扬所得到的精神满足

德育虽然被人们所重视，但“时时育”“事事育”的效果如何，我们不言而喻，问题在于时时育事事育并没有让学生体会思想品德教育的愉悦以及德育发扬所得到的精神满足，德育的重复说教并不能解决这个问题，只有从思想品德课抽象化、空洞化的说教中走出来，回归到学生的日常生活实际应用当中，才能激发学生体会到思想品德的愉悦；通过明理一些课文故事中所蕴含的道理，让学生有种思维运动乐趣的感觉；通过以情传情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感，使学生得到精神的满足；根据生活的实际需要利用设置一些实际的行为来实现教育和行为的衔接等。

三、师生互动，教学相长

充分调动学生的学习积极性让学生参与课堂教学，必然要求师生互动，只有师生互动，教学才能真正做到游刃有余。互动，在于激发学生热情，调动学生的学习积极性，可以用多种形式来激发学生的热情，如采用自设置情景，创设开放式的教学论坛，谈体会，谈心得，收集资料，自主演讲，开展活动，辩论会等。在学习《艰苦奋斗 开拓创新》一课时，我安排了辩论环节，学生围绕“现阶段我们是否还应该坚持艰苦奋斗精神”进行了辩论，教师适时地进行指导，通过这种方式，进一步优化课堂教学，经过长期这样的互动，潜移默化，从而最终达到教学相长的目的。

四、初中思想品德授课只有堂堂清，才能日日清，进而达到速战速决的效果

因为思维是最美最耐人寻味的运动之一，所以我在每一堂课都必须设置思考题目，提供时间和指导方法，充分让学生合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；完了后我还趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

总之，人们对教育的期望值越来越高，在新课程改革的过程中，作为一名思想品德教师，只要我们做有心人，思想政治课教学就会有很多好的实现途径，就会收到良好的教学效果，只要我们去创造去总结，就会和新课程一起成长。

参考文献：

陈宗杰 有效教学—初中思想品德教学中的问题与对策 东北师范大学出版社 2007

韩立福 新课程评价等到理念与策略 东北师范大学出版社 2007