APP下载

浅谈高中政治课的人性化问题

2009-06-20高小艳

现代教学研究 2009年3期
关键词:高中政治课人性化教学设计

高小艳

摘要:高中思想政治教育要弘扬人本精神,实践人性化的教育,应从三个方面入手:教学目标人性化;教学过程人性化;教学模式人性化。

关键词:高中政治课 教学设计 人性化

新一轮课程改革强调“以人为本”。所谓“以人为本”,就是以学生的发展为本,一切为了学生,一切从学生的利益出发。“以人为本”,要求我们的教育是一种“人性化”的教育。当前在我国,随着基础教育课程改革的实施,教育的人性化问题越来越受到人们的重视。那么,高中思想政治课的人性化设计应从哪些方面入手呢?

首先,是教学目标人性化。

我国推进素质教育多年,如今走到了以课程改革为突破口全面实施素质教育的阶段。《高中新课程方案》已经颁布,新的高中课程方案强调人文素质在素质教育中的地位和作用。思想政治教学再也不能像以前那样只是简单地灌输知识,而应是将知识化为素养。政治教育不仅是一种知识、方法的传授,更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。政治课教学贯彻人性化教育的优势在于:思想道德素质在人文素质培养中具有前提性的地位,它关系到人才的培养方向;政治学科理论本身有较为丰富的人文内容,可以通过“明理”、“导行”实现人文素质的培养与提高;政治教学的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。这既是政治教学人性化的价值,也是政治教学人性化的目标。

新颁布的《高中新课程方案》,充分体现了“以人为本”和“人性化”的教育理念,注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长的需要与生活体验,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生观,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。

其次,是教学过程的人性化。

政治教学过程人性化的主题是关注学生的学习过程,使学生能够快乐的学习,享有快乐的今天。过去,我们经常用“十年寒窗苦”来教育学生,要求学生为了未来的发展放弃今天的快乐。现在,教育理念发生了根本变化:我们既要让学生有美好的未来,也要让学生享有美好的今天。学生童年乃至整个成长过程应该是愉快的,愉快的学习才符合“以人为本”的理念,也只有让学生快乐的学习,才能确保学生人格的健康成长。

宽松的课堂氛围,平等的师生关系,是教学过程人性化的关键。让学生成为课堂的主人,使学生自由思考,放开胆子独立地表达见解,既是培养学生创新意识、创新能力的需要,也是政治教学人性化的良好体现。以往政治课堂一般是“非真理莫言”,学生说错了话,不是被批评,就是被取笑,致使政治这门人文学科,其培养学生独立思考能力的功能日渐衰落。作为政治教师,应该认识到随着多元开放社会的形成,形形色色的价值观也纷至沓来,让课堂成为开放的课堂,多元的课堂,是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果,是社会进步的表现。

今天的教师,要善于抓住人性化教育的切入点。笔者以为,应从下列方面切入:一是要积极挖掘教材,寻找人性化的切入点。在教学活动中,要科学地把课文知识纳入人性化教育中,做到知识皈依人性。比如,在讲授“依法维护消费者合法权益”这一内容时,应强调人类经济活动同时也是一种人性化活动。市场经济中的公平、平等、自由、诚信等原则,实际上属于伦理道德的范围。处理好经济发展中的诚信问题,极具人文价值。这种人文价值只有成为人性化的自觉,才能体现社会的进步。这样做,不仅达到了对知识的传授,提高了学生解决现实问题、正视现实问题的能力,而且基本达到了人性化教育的目的。二是寓人性化教育于重大时事教育之中。在教学中,要精选体现当代人性化的时事资料进行深刻分析,有倾向地进行人性化的教育。例如,在国际奥委会第112次全体会议上,北京赢得了2008年奥运会的主办权。教学中,可以通过对申奥成功相关资料的链接,引导学生分析,指出,主办奥运会对我国是一次难得的历史机遇,但同时也是一次严峻的挑战。申奥成功,将促进我国环境的改善和科技水平的提高,将直接拉动经济的增长、促进西部开发、促进对外开放。同时也给我们带来了严峻的挑战:从申办成功到办好奥运会,我们会遇到许多意想不到的困难,我们必须做好物质和精神上的准备。作为中华儿女,我们每一个学生都要尽自己所能,为办好奥运会做出自己的一份贡献,从而引出“人、自然、社会和谐”,“增强社会责任感”等人性化的内容,达到人性化教育的目的。

第三,是教学模式人性化。

陶行知先生曾提出:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”

陶行知先生“五大解放”的思想充分体现了教学模式人性化的本质。那种“一言堂”和“满堂灌”教学模式,不仅严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的发展,而且会助长学生的学习依赖性,阻碍学生素质的提高。自主学习、发现学习、研究性学习的过程是塑造健康人格、形成正确态度和价值观的过程。政治课就应从组织学生自主学习、创造性学习入手,以期培养学生的人性化自觉。比如讲到环境问题,倘若我们仍用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课,不仅学生不感兴趣,我们的教学也无法达到增强学生增强环保意识的教学目的。如果用“发现问题——分析问题——明了道理——实践应用”的模式指导学生自主学习,让学生通过书本学习、网络检索、实地观察、调查访问等途径,以探索的目光去关注我们生存的空间,去发现存在的问题,就能使学生真切感受到环境破坏的遗患,从而真正明白保护环境的重要意义及其迫切性,使保护环境成为学生自身的行动诉求

【参考文献】

1.吴志贵 陈方梁《中学思想政治教学创新》科学出版社2003年6月版

2.曹宝静《中学政治教学建模》广西教育出版社 2003年5月版

猜你喜欢

高中政治课人性化教学设计
骨科护理的安全隐患及人性化护理的探讨
人性化护理在急诊护理中的应用效果观察
骨科护理的安全隐患及人性化护理的探讨
内科老年病实施人性化护理的应用效果探讨
高中政治新课程改革的问题与对策研究
借力“互联网+”构建高效政治课堂
高中数学一元二次含参不等式的解法探讨
“仿真物理实验室” 在微课制作中的应用
翻转课堂在高职公共英语教学中的应用现状分析及改善建议
提高课堂教学有效性的研究