奏响班主任工作的“主旋律”

王九珍

班主任是一种在广阔世界中播种耕耘的职业。育人，这是一项最复杂和最有意义而责任也最重大的工作，在一定意义上可以说一个人的命运取决于他受的教育，特别是在学生阶段。而战斗在育人第一线的广大班主任，肩上有千斤重担，脚下是万里征程，可谓是任重道远。怎样才能奏响新形势下班主任工作的“主旋律”，卓有成效地开展工作呢？当然，高度热情和责任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤为重要。根据多年班主任工作经验，浅谈以下几点认识。

一、构建和谐师生关系，创设良好班风

一个班集体的进步和发展，与良好的班风是密不可分的，而和谐的师生关系是创设良好班风的前提。和谐师生关系是班主任综合素质和凝聚力的重要体现，它对加强班级管理起着举足轻重的作用，它有利于培养学生的思想情感、道德情操、健康的人际关系。记得我刚中途接这个班的班主任时，发现本班纪律涣散，学生积极性差，师生之间、生生之间关系冷漠。因此我努力寻找闪光点，对那些乐于助人、尊敬师长、积极向上的学生大力表扬，并适时利用班会时间举行“爱我班级、爱我师生”的演讲比赛活动。经过一段时间的努力，初三二班这盘“散沙”开始凝聚，和谐的人际关系也建立起来了，积极向上的班风也逐渐形成，并在多次考试中也取得了可喜的成绩。

二、尊重、关爱学生是班级管理的关键

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己期待着收获和赞誉。这就要求我们充分尊重和关爱学生，坚信学生是可以被教好的，关键是我们如何教。这就需要班主任具有转化学生的责任心和自信心，要动之于情、晓之于理。应懂的爱的艺术，关爱学生。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种触及灵魂的动人心魄的教育过程。我认为父母爱子女固然是一种本能，教师爱学生则是一种慈心的倾吐，是一种高尚道德情感的呈现，是一种义不容辞的职责。正如俄国作家托尔斯泰所说的那样：“一个老师爱学生是好老师，一个老师爱事业是优秀的老师，一个老师既爱学生又爱自己的事业是一个十全十美的老师。”充分尊重爱护学生，能激起心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化的目的。例如我班上学期有个转学生张军，属单亲家庭的孩子，自由散漫，无组织纪律性，成绩更是一塌糊涂。了解他的基本情况后，我找他谈心，针对他存在的问题，对症下药。原以为这样他可以有所改变，没想到正在我苦口婆心的教育过程中，又一次违纪被学校政教处通告批评。为此我很恼火，真想就此放弃，但多年的教育经验告诉我，放任自流可能会毁了他一生。此后，在工作中，我认真观察他，生活中对他多关心，还经常把他带到我家里，让他感受家的温暖。经过一段时间的努力，我发现他愿意把心里话对我说了，甚至把他以前的经

历讲给我听，不但改掉了原来的坏毛病，学习上也有了很大的提高。

三、学会赞扬和批评是班级管理的艺术

黑格尔说：“世上没有两片相同的树叶”。一个班级内有几十名学生，他们的性格更是千差万别。只要你留心观察，班级内每天都有“新鲜事”发生。有正确的，也有错误的；有值得赞扬的，也有该批评的。从心理角度看，正面的赞扬让人容易接受，而反面的批评则是一般令人难以接受。我觉得班主任的基本心理之一就是要相信学生，而且事实上每一个学生也都要求进步和受到激励的愿望，特别是对待犯了错误的学生，我们批评教育的心理更应如此。所以班主任在给学生讲道理时，一定要以正面的赞扬为主，即使在批评学生时，也要多找其优点和长处，以唤起学生的自尊心和自觉性。例如在批评学生时多说“你留给我的印象很不错，想不到……老师很失望”“希望你能重新树立好的形象”等等，促使学生的自责、自省和改进。事实也同样证明，正面教育的效果是最好的。“好孩子是夸出来的”。（参见孙云晓著《教育的秘诀是真爱》新华出版社2002年4月第一版）。

但以赞扬为主的教育方法决不能滥用，更不能“你总是心太软”，纵容学生的错误而误导学生。必要时班主任严厉的批评也是必不可少的。它能起到引起学生用强烈的反面语言刺激学生觉醒的作用。不过批评的对象应多以“面”为主，不要太具体化，必须具体到人时，一定要选择的适当的场合偷偷地批评，以给学生在面子上和心理上留下一定的空间，学生才容易接受，也才能收到批评的最好的效果。批评的目的是为了教育学生，而不是为了自己“出气”，掌握好火候，适可而止，否则不良情绪和言辞可能会给师生双方造成无法挽救的伤害。因此，掌握赞扬和批评的方法是班级管理的艺术所在。

四、创新是班级管理的目地

1.要充分发挥班委一班人的积极作用

班主任要从思想、行为、方法等方面积极帮助班委同学各司其职，发挥作用。在工作方面，要大胆放手，充分信任，使他们及时反馈来自同学的信息。班委一班人是班主任的得力助手，是同学们的知心朋友，他们是营造良好班级学习氛围的骨干力量。

2.班主任要给学生更多的思维空间

要充分调动学生的积极性与主动性，使其真正成为教育活动的主体。班主任要有计划、有目的地开展各种形式的主题班会，组织学生积极参与课外科技小组的活动，制作一定数量的科技模型。培养学生动脑、动手的实际操作能力，同时激发学生的创新热情和创新利念。

总之，班主任在实施班级教育教学管理过程中，要以城相待，真正做到六个“把”字：把爱心与耐心奉献给学生，把鼓励与鞭策赠送给学生，把尊重与宽容呈现给学生，把热忱与关爱展示给学生，把知识与创新耕植给学生，把希望与理想寄托给学生。这就是新形式下班主任工作的落脚点。

和谐、尊重、赞扬、创新是学生发展进步的阶梯，是学生前进途中的不竭动力，是新形势下班主任工作的“主旋律”。在当今时代发展中，无论是班主任还是科任老师，都应抛弃生锈的“钝刀”，持者锋利的“宝剑”，在教育教学的征途上奏响班级管理的“主旋律”。