浅论新时期的学校师德建设

摘要：师德建设是当前教育发展的核心，它影响着整个素质教育的质量。在师德建设过程中，应该把教师的政治学习与业务学习有机地结合起来，加强教师的职业道德修养，树立正确的师德观、教育观，同时也要着力健全和完善师德建设的各种保障机制，开展丰富多彩的实践活动，使师德教育活动充满生机和活力，真正起到实效，铸造崇高的师魂。

关键词：师德建设；师德观；保障机制

中图分类号：G451文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）14-0055-02

国运兴衰，系于教育。教育成败，系于教师。胡锦涛同志在关于教育问题的重要谈话中，科学地分析了国际形势和我国所面临的机遇和挑战，高瞻远瞩地指明了新世纪教育事业改革与发展的方向，并强调指示：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。这为师德建设和教师队伍建设指明了方向。

学校作为直接实施教育工作的场所，在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，实施创新教育，关键在于加强师德建设，提高教师队伍的整体素质。这正如陈至立同志在全国优秀教师师德报告会上的讲话中所说：“师德修养不仅直接关系到教师队伍建设，而且直接影响受教育者，影响全社会，因此，加强教师队伍建设，首先要加强教师的职业道德建设。”因此，师德建设是当前教育发展的核心。那么，如何抓好师德建设，我认为应该从如下方面着手：

一、加强理论学习，提高师德水平

在师德教育活动中，坚持以学习为先导，突出师德师风建设。要把政治学习与业务学习有机地结合起来，把贯彻实施《师德规范》与落实《公民道德建设实施纲要》有机地结合起来，把师德师风建设与开展丰富多彩的文体活动结合起来，针对学校现状，狠抓薄弱环节，帮助教师理顺和更新师德观念，树立正确的教师观念。特别注意从以下三个方面进行引导：

1．教师的职业特点，要求教师必须有令人敬佩的高尚师德。新时期的教育观、教师观告诉我们，教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，同时也是精神的熏陶者，人格的影响者，个性的开导者，而且还是道德的示范者和体现者。教师的任务是传道授业、教书育人，其工作对象是正在成长的青少年学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深刻而持久的影响。因此，持之以恒地加强师德建设，不仅关系到教师自身的修养，关系到青少年学生身心健康的成长，而且关系到国家和民族的未来和希望。

2．社会的飞速发展对师德建设提出了更高的要求。在市场经济飞速发展和全面推进素质教育的新时期，社会及广大人民群众对教育质量和教师队伍的素质的要求越来越高，特别是新课改的推进，要求教师在教育观念、教育态度、教育方式、教育方法、工作作风等方面都要有相应的变革，因此，师德建设必须顺应时代的要求，在内容、形式、方法、手段、管理体制等方面努力改进和大胆创新。

3．教师队伍的现状，要求进一步加强师德教育。长期以来，广大教师爱岗敬业，无私奉献，其良好的师德师风培养了一代又一代祖国的建设者和接班人，为经济建设和社会进步做出了巨大的贡献，赢得了党和人民的信任和社会的尊重。但是，由于市场经济的冲击，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等落后腐朽思想的影响，极少数教师工作敷衍了事，以教谋私，歧视后进生，体罚和变相体罚学生等道德失准的现象还不同程度地存在，严重影响了青少年学生的身心健康，损害了教师的崇高形象，因此，切实加强教师职业道德教育，规范教师执教行为，进一步提高师德水平，已成为我们每一个教师迫在眉睫的首要任务。我们必须把它拿在手上，刻在心上，落实在行动。通过引导，营造良好的有师德建设的人文环境。通过座谈、讨论、交心谈心等形式来加深教师之间、领导与教师之间、教师和学生之间的交流、沟通和理解，在校园里创造宽松、和谐、融洽、亲密的人文氛围，增强人际关系的亲和力，同时给学生造成良好的人格魅力的影响，增强教职工的主人翁意识，形成“校兴我兴，校衰我耻”的良好校风。

二、完善保障机制，强化师德建设

在师德教育活动中，要坚持从“实”处着手，从“硬”处落脚，根据形势发展的需要，着力健全和完善师德建设的保障机制，以形成经常化、制度化的学校师德建设网络。一是建立健全师德建设的领导机制，实行一把手负总责。学校领导要把教师职业道德建设作为教师队伍建设中的重点项目常抓不懈，制定、规划、完善措施，真抓实干。学校领导率先垂范，以身作则，从点滴做起。如果教师中出现了违背师德的问题，就要追究领导的相关责任。二是建立健全师德评估考核和奖惩机制，学校结合上级精神，制定可行的考评办法，把教师的执教行为表现与教师的自身发展和实际利益挂钩，在岗位聘任、职务评聘、晋升职称、进修提高、表彰奖励等方面，对实践师德优秀的教师优先考虑，对师德考核较差的教师实行“一票否决”，实行约谈诫免制度，特别是学生满意率低的教师，由学校领导对其进行谈话诫免教育。三是建立健全师德监督机制，师德领导小组定期或不定期地对学校

师德教育进行督导或抽查，并把相关情况在教职工大会上通报，给予严肃的批评和教育。

三、注重活动载体，彰显师德风范

为使师德教育活动充满生机和活力，学校把师德教育活动的内容与开展多种形式的活动结合起来，注重实效。一是把师德的宣传教育与制度建设有机结合，如建立师德学习、教育制度、师德承诺制度、学生评师评教制度。二是师德教育活动与推进名师工程，评定骨干教师、学科带头人有机结合，实行师德一票表决制，促使一批骨干教师健康成长。三是师德教育活动与“四五”普法学习有机结合，促使广大教师学法、懂法，增强法纪意识，学会用法律法规来约束执教行为，增强依法执教、以德执教的自觉性。四是把师德教育活动与鼓励教师开展“树创献”活动结合起来，鼓励教师积极参加科研课题、教学研究，开展岗位创新和教学创新。五是把管理监督检查与自觉实践，以身示范有机结合，学校加强监督检查。随时接受师德投诉，发现问题，及时予以批评教育，倡导教师以身示范，增强教师热爱学校关心学生的主人翁意识。

在21世纪的科技信息时代，教师要学习陶行知，进一步加强职业道德建设，不断学习，不断地更新知识，才能适应社会的发展。只有这样才能为社会主义现代化建设培养合格的人才，无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

参考文献

[1]公民道德建设实施纲要．教育科研参考，2001，（23）．

[2]关于加强学术道德建设的若干意见．教人[2002]4号．

[3]清华大学教授钱逊．从“以德治国”看教育的地位和师德建设．

作者简介：胡春华（1960- ），女，湖南桃源人，湖南常德汽车机电学校工会专干，中学一级教师，研究方向：工会管理。