浅谈体育教学的创新意识等

李秀艳

在应试教育向素质教育转变的过程中，旧的体育教学模式、评价方法和指导思想。已经不能满足时代发展的需要。体育与健康课程改革还需要不断地摸索和发展。这就要求体育教师——课程改革的主体和执行者，要不断地学习，更新观念，积极地面对课程改革。

一、旧的体育观念和模式已经不能满足学生的需要

目前，我国学校体育普遍存在盲目追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目标只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。传统体育教学其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，学生始终处于被动地位。每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但也束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中。易影响体育教学的改革和创新。

二、更新观念，突破旧模式

1.强化体育意识，树立终身体育观

(1)让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。

(2)在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。

(3)要改革中小学体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛，智能与体力结合的比赛等。

(4)通过各种形式，提高学生的欣赏水平，了解相关规则与常识。

(5)掌握科学的练习方法，学会一项技能，形成一个爱好，把体育锻炼当成一种需要，从中得到乐趣，培养自我锻炼的意识和习惯。从而提高健康状况，让其终生受益。

2.面向全体学生

学校体育就是全体学生的体育，享受身体方面教育，是每一个在校学生的权利，是不能被剥夺或侵犯的。能不能保证为全体学生服务，实则是一个关系到学校体育能否健康发展的问题。因此，为少数、为多数，还是为全体学生服务的问题，就成为学校体育改革发展中理论上和实际操作上一个根本性的问题。基于这种认识，学校体育，无论是体育课，还是课外体育活动，都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会与指导，即使课余训练与比赛也不能例外。这是因为：

(1)凡是纳入学校教学计划的体育方面的有目的、有组织、有意识的活动。学生都具有同等享受利用的权利。作为学校体育教师就应当在课内和课外活动中对其所教全体学生负责。

(2)课余时间训练辅导学生的提高，应当是学生自身的提高，而绝不是少数人被训练提高了，就等于提高了全体学生。所谓普及与提高关系，如果脱离二者之间的纵向作用，而只追求横向影响力，显然这种理解是很不全面很不正确的。

(3)课余训练旨在培养人才，那就更需要面向全体学生。不仅因为每个学生都有要求“成才”的权利，更因为学生个体的禀赋、爱好、性格及环境条件不同，学生表现出来的才华也各不尽同。只有面向全体学生思考并开展训练，才有可能培养出各种各样的人才。

让个性魅力在中职政治教学中闪光

韩文

摘要：中职政治教学对塑造学生人格、规划职业生涯等具有不可低估的作用，中职政治教师应不断摸索教学方法，展现个性魅力，以教师自身的人格魅力感化学生；以开放的课堂激励学生；以灵活的方法吸引学生，让政治课因生动而精彩。因实用而更具魅力。

关键词：人格魅力；开放的课堂；灵活的方法

政治说教历来被认为是枯燥无味的，而中职政治教学对塑造学生人格、规划职业生涯等具有不可低估的作用。中职政治教师应不断摸索教学方法，展现个性魅力，让政治课因生动而精彩，因实用而更具魅力。

一、以教师自身的人格魅力感化学生

“身教重于言教”，在教学过程中，教师要成为学生的楷模，教师不但要具有良好的道德理论修养和很好的道德品质，为学生营造良好的道德氛围，使学生产生一种追求很好的道德驱动力，而且要为人师表，以自己的言行为学生做出表率，在学生中树立威信。

教师的人格对学生人格的形成具有重要影响，具有一定人格魅力的教师会以其巨大的感召力和感染力去影响他的学生，使学生产生向师性。并以此为楷模来进行个性塑造，教师的思想品质、作风、行为每时每刻都潜移默化地熏陶着学生。

因此，在教学中教师一定要用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己的人格魅力感化学生!

二、以开放的课堂激励学生

开放的课堂就是要让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。中等职业学校的学生创新意识的培养尤为重要，开放的课堂会激励学生以主人翁的意识参与到学习中，激励学生学会在提出问题中发现问题、解决问题。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”提出新的问题、新的可能性、从新的角度看问题，需要创造性的想象力。在课堂教学中学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极理睬，教师就有问题：学生提不出有价值的问题，教师就有问题。

那么如何引导学生发现问题、提出问题呢?

1.引导学生从自己熟悉的日常生活中发现问题、提出问题

生活是个大舞台，教师应从学生熟悉的日常生活入手，引导学生去发现生活中存在的问题，并提出来。因为学生来自不同的社会层次，生活在不同的环境，有着不同的经历，因此头脑中蕴藏着丰富多彩的问题，这会对学生学会提出问题予以启迪。

2.引导学生从社会热点中发现问题、提出问题

所谓热点，就是人们比较关注、议论较多、影响较大的问题、事件。当今社会日新月异。对此可引导学生细心观察、深入思考。认真分析。例如，2008年引发世界性金融危机，很多企业破产，大学生就业面临危机，中职生就业形式却好干大学生。针对这一现象，同学们提出：“为什么会有这种现象?”这时教师可就此问题引导学生热爱专业，对自己的前景充满信心。

3.引导学生从实践中发现问题、提出问题

作为中等职业学校的学生，到企业、学校等单位实践的机会很多，这既打开了他们的视野，又增长了他们的社会经验。同时很多现实的问题也摆在他们面前。因此，在中职教学中，我们要学会让中职生提出在实践中发现的问题。

如有学生发现实习中“师傅说话难听，我们应该怎么办?”有学生提出“实习时，复杂的人际关系如何处理?”这些问题课堂上讲不会太在意，而现在再讲，学生肯定易于接受。

三、以灵活的方法吸引学生

“教无定法”，灵活的教学方法对提高中职教学的课堂质量会起到事半功倍的作用。

1.广告进课堂

电视广告现已成为我们经济生活中不可缺少的一部分，好的电视广告以其图、文、曲并茂，为广大学生喜闻乐见，在政治教学中引入一些广告，会收到意想不到的效果。

如讲《人生的价值在于奉献》时。引入“一个舍身的人，打开前进之门——董存瑞；一个奉献的人，热情温暖万人——雷锋；一个尽责的人，精神永世长存——焦裕禄；百万舍身的人，改变时代；千万奉献的人，力挽狂澜；亿万尽职尽责的人。创造未来——人人敬业奉献。祖国繁荣昌盛。”当出现这段广告时，无须教师更多的讲解。其感染力胜过千言万语。

2.专业技能进课堂

中等职业学校的学生可谓人才济济，特别是因其专业优势。学生更是能者如云。

如幼师专业的学生，能说会道，能弹会唱。在讲授《各民族的大融合》时，教师可为同学们搭建平台。请他们展示民族的风土人情，风俗习惯。同学们有的用快板表演“新疆十八怪”，有的跳起了欢快的傣族舞，有的吹起了悦耳的葫芦丝，有的为老师献上洁白的哈达，同学们竞相亮相，整个教学活动丰富多彩，令人难忘。

3.团队合作进课堂

在政治教学中“团队精神”是一个经常灌输的词语，单纯地说教学生很难接受。

在教学中，我把一个班的学生分成若干个小组，即成为若干个团队，每组一名组长，负责分工、协调，然后把每组需要完成的学习任务交给组长，由组长带领全组成员去完成。合作中，同学们会根据自己的特长。合理分工，如有的查阅资料。有的整理材料，有的负责发言，有的负责补充。俨然一个有序的生产链。优秀的团队会做到各尽其能，各尽所长；不太优秀的团队则会松懒，懈怠，完成任务效果偏低。通过这样的形式，既让同学们领会了团队的意义，而且对不同程度的学生又搭建了不同的平台。让每个同学都有“成就感”。

中职政治教学肩负着重要的使命，中职政治教师应不断提高自身思想素质和业务素质，让个性魅力在中职政治教学中闪光。