体育教学在素质教育中的体现

张金辉

摘要：我国教育界提出了教育从传统“应试教育”向现代“素质教育”转变的战略决策。素质教育是与应试教育相对应的，以全面贯彻党的教育方针，全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的教育。随着我国政治、经济、教育形势的发展，素质教育必将逐渐得到加强。体育教学在素质教育中也起到举足轻重的作用。

关键词：素质教育；体育教学；锻炼习惯；心理品质

一、培养学生良好的锻炼习惯

培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志。而且在体育课堂教学中。培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此。体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。传统的体育教学是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重学生锻炼态度、兴趣和习惯的培养。没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加锻炼。培养学生良好的锻炼习惯，需要从两方面做起：一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为一种习惯。其中。培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地进行锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。

二、体育教学中的德育教育

1.学校体育既要育体，还要育心

在德育教育成为学校教育的重点的今天，体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。所以，体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目标，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。

2.体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的

体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在家中家长往往迁就，参加劳动锻炼较少。存在着“骄”“娇”二气，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点。

3.德育教育在体育教学内容中随处可见

例如：集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力：体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”：集体配合不够默契，比赛失利时。是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时，是宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，是谨慎从事，还是骄横自大等。在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断地实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。

三、体育教学对学生情感智商的培养

最新的研究显示：一个人的成功，只有20％归诸IQ(智商)的高低，而80％取决于EQ(情商)。不论其结果的正确与否，但从中我们起码可以得出这样一个结论：学生学习效果的优劣，其情感取向发挥着重要作用。体育教学中对于培养学生的情感智商显然有其重要的意义。

1.认识自我，正确地评价自己，是建立自信心，克服困难，取得成功的基础

我校有一名身体非常肥胖的学生，其身体素质非常差，在平时的体育课上时有怯懦畏惧现象，成绩很差。通过与其家长一同近一年的努力(每天跑步、跳绳等)，不仅减了肥，提高了身体素质，而且在长期的磨炼中使他树立了能正确地对待挫折与失败，在逆境中顽强拼搏的心态。因此，我们要针对不同的情况，让学生去经历各自的“风雨”，使他们的性情坚韧起来，增强他们过去没有的才能——认识自我。

2.人际关系与认知他人

有一名学生体育成绩差。文化成绩却很好，其父母受文化学习中心论影响，对其体育锻炼放任自流。学生自己也认为“一俊遮百丑”，常常对那些热爱体育的同学冷言冷语：“体育好有什么用!还不是要成绩好才行!”……慢慢地，其心理开始出现偏差。忌妒他人，以我为中心，看不到自己的不足与别人的长处。对于这类学生，要鼓励他多参加集体体育活动，用良好的班级体育集体氛围培养他的合作意识。

四、体育教育与学生健康心理品质的培养和训练

目前我国独生子女在校生的比例日渐增大，由于独生子女的家庭与环境的优越以及父母在教育方法上的缺陷。导致了学生的怯懦、自卑、自负等等，他们经不起挫折的打击和别人胜利的掌声，以至于影响以后的生活和学习。如何培养和训练学生使他们具备一个良好的健康的心理品质问题，就摆在了我们的面前。

1.正确面对挫折、胜利和来自各方面的压力

体育活动始终是胜负联系在～起的，我们进行体育活动就得不断地接受胜负和以后带来的压力，即胜利后的掌声和失败后的讽嘲。因为我们的学生毕竟生活在学校这个小社会里。体育活动只是一种活动的方式，锻炼身体的一种手段。只有日久天长地经受这种压力锻炼，再加上我们教师的正确引导和帮助，我们的同学才能在将来的社会竞争中面对一切来自于社会家庭的压力。形成一个胜不骄、败不馁的良好心态。

2.坚强的毅力是取得最后胜利的关键

现代的学生生活环境虽然相对比较优越，但是同时也在丧失着吃苦耐劳的生存能力，这使得他们不能吃苦。而且缺乏毅力和耐心，往往在最后关头功亏一篑，无法取得最后的胜利。因此，我们要通过一系列的手段，训练学生坚强的毅力，使他们在最后的时间和程序中。仍能以良好的心理状态完成最后的工作。而体育活动中长跑无疑是最好的体现与训练坚强毅力的最好手段。

五、在体育教学中发展学生个性

学生的兴趣爱好和个性是密不可分的，有什么兴趣爱好就可能有什么样的个性。

1.激发和保持学生的运动兴趣

兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣。应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生。尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征的少竞技化、多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要人性化、多样化。

2.关注学生的个体差异和不同需求

体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。

综上所述，素质教育是全民的教育。开放的教育，多价值的教育。学生自主的教育。素质教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展，体育教学是培养学生德、智、体等几方面发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一，切不可将德、智、体相互割裂、相互对立起来。