高职院校体育健康教育存在的问题与对策研究

郑金娥

[摘要] 本文探讨了高职院校体育健康教育在教育体系、健康教育目标以及教学模式等方面存在的问题,并提出了解决这些问题的对策。

[关键词] 体育教学 健康教育 问题 对策

高职院校体育教学系统总目标是增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力,为终身体育奠定良好的基础,使其成为具有现代精神、德智体美全面发展的社会主义建设者。学校体育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作。

一、健康教育的含义与目的

健康包括生理和心理两方面内容。生理健康是指人的身体结构完整,各器官代谢功能正常。心理健康是人格完整,自我感觉良好,情绪稳定,有自控能力,能自尊、自信、自爱,有自知之明。二是在自己所处的环境方面能保持良的人际关系,受人尊敬、信任和欢迎。三是对未来的生活有明确的目标,有理想和事业上的追求,而且能切合实际地不断进取。有辨别真假、善恶、荣辱、美丑等是非观念。根据对健康的理解,健康教育就是通过学校体育的途径,有计划、有目的、有评价地进行教育活动,帮助和鼓励学生树立正确的健康观念,增进健康的愿望,使学生采取有益于健康的行为,养成健康的生活方式,创造健康环境,以消除和降低危险因素的影响。并学会在必要时求得适应的帮助,提高他们的健康知识水平,预防常见病的发生率,促进其身心健康发展。

二、高职院校实施健康教育中存在的问题

1.高职院校体育健康教育缺乏完整的理论体系

高职院校健康教育的对象不同于普通高校的学生。因此,应针对各年龄阶段的学生生理、心理等特点提出不同的健康教育要求,并由此而形成一套完整的健康教育理论体系。没有健康理论知识,片面地追求教学内容、教学手段和教学效果的改革,都会影响健康教育的实施,使健康教育流于形式。只有建立合理有序、完整健康的教育理论体系,并运用于体育教学实践,又通过在实践过程中不断完善健康教育的理论体系,才能形成高职院校体育教学的新思维。

2.对实施健康教育目标无统一的认识

高职院校体育健康教育没有一个统一的规定和要求,正处于探索和尝试阶段。而高职院校体育教师在传统体育教学的影响和市场经济大潮的冲击下,对体育教学向健康教育的转变态度不够积极,教学思想不明确。这些都对体育健康教育造成阻碍。反映在教学实践中,仍以传统的教学形式为主,缺少方法上的创新,缺乏培养学生健康和保健能力的意识,更谈不上建立体育与健康教育相结合,培养身心俱健为目的的教学模式。同时由于对健康的目标认识有偏差,总体知识结构和综合业务素质的不完善,使高职院校体育教师在实施健康教育中时常有目标不明之感。

3.实施健康体育教育的教学模式各异,体育教师的认识和能力有待提高

近年来体育教学改革使人们认识到,传统的体育教学模式有一定的局限性,如突出运动技术教学的因素较多,重视学生身心全面发展不够,不能适应现代教育发展的需要。各高职院校程度不同地认识到这一问题,并着手进行改革。但由于出发点视角的不同,体育教师的理论观点和从教能力也呈现差异性。表现在有的学校以转变观念为重,即把以教师为主,技术为主,课堂为主的旧观念转变为学生为主体,以培养健康能力为中心,课堂内外相结合,即重视健身锻炼方法的掌握为重点的教学观念。有些学校以学生的需要为中心,重视终身教育,用体育俱乐部的形式实施体育教育;有些学校则侧重于身体锻炼知识、方法、运动处方原理、运动生理原理等内容的教学。可见,健康教育的实施因体育教师对健康教育认识的深度、广度的不同各有侧重,各成体系,使在体育教学时间中实施健康教育呈现出教学模式的多样化。

三、实施健康教育的对策

1.建立完整、统一的健康教育理论体系指导课程教学

高职院校体育健康教育,必须建立一套适合学生的健康教育教学的实践活动,培养高职院校学生成为身心健康者和社会适应者。要建立科学完整的课程体系,就必须从理论上全面理解高职院校健康教育所包括的内容:第一,高职院校健康教育的核心是全面培养学生良好的心理和对社会的适应性。第二,健康教育是一个关于健康的知识、理论方法的传授过程,它有自己的课程体系结构内容;第三,健康教育与体育教学有着非常密切的关系,体育教育是实现健康教育的途径。因此,健康教育不只是一个理论知识的传授过程,而且还是一种有目的、有组织地教育实践过程。

2.明确健康教育的目标

高职院校健康教育是以高职院校学生为对象,应达到如下目标:(1)培养学生的健康意识。通过健康教育,使学生能正确的认识自身,学会自我保健的方法和手段;(2)培养学生的健康心态。通过多种形式的健康教育,促进学生形成健康的心理,提高心理承受能力,增强对当代社会的良好适应性;(3)培养学生的健康行为和习惯。通过采取不同的教育形式和内容,促使学生改变那些不良的生活方式和习惯;(4)增进学生卫生健康知识,明确健康教育的价值和意义,提高自我保健和预防疾病的意识。

3.造就高职院校合格的复合型体育老师

健康教育的实施,引发的体育课程内容的变化,必须涉及到体育教师的业务、观念的更新。体育教师应获取健康教育的知识、理论和方法,提高自身素质,掌握实施健康教育的本领,成为体育与健康教育相结合的复合型教师。首先要以提高体育教师的政治思想素质和专业思想素质的教育水平为目标,通过多方面的学习、培训,达到适应高职院校教育的思想层次。二是从高职院校体育教师的管理人手,建立考核、评职晋升等计划,优先教师的知识结构。三是充分发挥高职院校在教学和科研方面的优势,合理利用资源进行学习,开发适合高职学生的教材体系,逐步达到复合型教师的要求。

健康教育与体育教学都是为学生身体健康服务,它们之间有密切的联系,健康建立在身体锻炼的基础上,是相辅相成,相互促成,协调发展的。高职院校要实施健康教育,确立“健康第一”的教育思想,就必须解决以下几个方面的问题:一是要形成体育与健康相结合的教学理论体系;二是体育老师要对实施健康教育的重点和目标任务明确;三是体育老师要对实施健康教育意义、知识结构、业务能力准备充分,使高职院校体育教师明确健康教育的功能目标,成为健康教育的学习者和实施者。四是从高职院校健康教育的需要出发,实施培训高职院校体育教师的计划,构建复合型人才的模式,改革陈旧的教学观念和教材体系,建立完整的符合培养现代健康人才要求的课程体系。

参考文献:

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[2]冯理达.健康、健美、长寿学.人民体育出版社,1999,10.

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