浅谈高职院校计算机教学改革

谭 涛

[摘要] 本文针对当前高职院校的计算机教育现状,对计算机专业的计算机教学改革实施方法进行了探讨,并从培养社会需求的应用型、技能型人才的角度出发,提出了几点改革设想。

[关键词] 高职院校 计算机 教学改革

计算机的爆炸性发展、计算机处理能力的大幅提高,使得计算机应用已经广泛地渗透到现代科研、教育、生产和生活等各个领域,遍布到社会生活的各个角落,成为信息传输的支柱载体。因此,高职院校计算机教育的地位必须加强,尤其是像我们这些地处小城市的高职院校更应引起重视,应该以推广计算机应用技术为窗口,普及当地现代教育,服务于当地建设。

一、计算机教育的现状及存在的问题

在当今经济和社会高速发展的新形势下,高职院校计算机教育还存在着办学模式单一,教学投入严重缺乏,教学内容和教学手段滞后,与当前市场人才需求脱节等许多令人忧虑的问题。近几年来,普通高校的扩招及越来越多的计算机培训学校如雨后春笋般的出现,使得许多高职院校年年为了完成招生任务而疲于奔命,以至于有许多学校不能在加强内部管理,改善办学条件,提高教师素质,增强学校竞争力等方面投入太多的精力,致使学校计算机教学存在以下几个方面的问题:(1)教学设施严重缺乏;(2)师生比例失衡;(3)专业课程设置不合理;(4)教学内容与社会脱节。

社会对计算机专业人才的需求分为两类,一种是学术型的、专门从事理论研究的人才,另一种是实用型的、能直接完成工作任务的,也是社会大量需要的高技能应用型人才。而高职院校所担负的任务就是培养社会大量需要的应用型人才,这类人才也被我们称为“IT蓝领”。因此,职业教育应该在人才培养模式中占据主导地位,其中,高职院校就担负着培养大量“IT蓝领”的任务。所以,当前高职院校面临的重要任务,就是改革现有的计算机教学体系。

二、高职院校计算机教学改革方向分析

1.明确培养目标,培养应用型人才

高等职业教育的培养目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务第一线,培养实用型人才。因此,与之相关的高等职业教育的人才培养模式、运行机制,等都要围绕这一培养目标来构建、实施和组织。而计算机教师也应该围绕这一培养目标来进行课堂教学改革,调整计算机专业的课程设置。

在计算机教学过程中,计算机教师应该根据学生的实际,以“应用”为主旨和特征来组织实施课堂教学,精心设置大量的练习和实训课题,促进学生专业知识向实用技能的转化,培养学生综合应用所学知识的能力。比如,在《VB》课程的教学中,我们可以选取一些综合性课题,让学生在掌握必要的基础知识的基础上,注重理论知识与技能实践的统一,带着问题去学习,思考,从整体知识考虑,将综合性问题逐层分解处理,以培养学生分析解决实际问题的能力。

2.改进教学方法,提高教师素质

目前,在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在。现代大学里一次课一般都将近2个小时(2个学时),在这段时间内,教师不停地向学生灌输知识,学生则被动地接受知识,这种教学模式必然抹杀学生学习的自主性和创造性。而当今社会对人才的需求,恰恰需要培养学生的自主性和创造性,“边讲边练”则是一个不错的方法。我经常在课堂上让学生做题,然后当堂讲解,这样学得更扎实。这就需要老师计划好,选取和讲解有价值的题目,提高效率,否则,会出现时间不够用、难以为继的局面。实践证明,长期这样做是可行的,我选取的题目不多,讲题的时间也相对较少,但学生的成绩却不错。设计一些恰当问题让学生思考,也能让学生的思维活跃起来。

教师除了改进教学方法之外,其素质的提高也是至关重要的,当今,提高教师素质的一个有效途径就是实施反思性教学。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度并对以后的教学形成影响。因此,教师开展反思性教学,进行自我情感体验的反思,探讨与解决教学策略、教学机制、教学语言等方面的问题,使教学实践趋于科学和合理,从而形成优秀的教师品质。教师越能反思,在某种意义上说越是好老师。

3.突出实践环节,提高学生的动手能力和创新意识

苏霍姆林斯基曾言:手和脑之间有着千丝万缕的联系,脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子,手使脑得到发展,使它更加明智。日本医学博士中修三也曾研究指出:如果要培养出智力开阔、头脑聪明的孩子,那就必须常常使他锻炼手指的活动。由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢,就能使全部智能得到提高。而“应试教育”体制,只注重灌输理论知识,严重忽视了动手能力的培养,结果培养出了许多“高分低能”的所谓的“高才生”。

高职院校的计算机上机课,是提高学生动手能力的有效途径之一。在上课时,教师可以安排好一些经典的综合性案例或课题,让学生自己去发现问题,然后带着问题进行操作与实践,逐步养成学生独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

为了进一步加强学生的创新意识和创造能力,教师不仅要加强对学生的上机辅导,更要注意讲究辅导方法。采用启发式辅导教学更容易培养学生的创新能力。在学生提出问题时,如果直接给出正确答案,无形中就抹杀了学生思考问题的能力。笔者认为,如果能提出几个与此题有关的问题,启发学生自己思考,让他们自己得出正确的答案,更有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。比如在学习《计算机网络基础》这门课程时,结合课程内容给学生提出相应的课题,要求学生自己利用互联网资源去解决问题。在解决问题的过程中,我并不指定相应网站让学生去浏览,而是引导学生自己去搜索相关网站,这样学生就可以通过自己的操作查阅相关的信息资料,这不仅学到了新的知识,同时亦学到了如何处理问题的方法。

4.改善计算机教学设施,满足计算机教学的需要

计算机知识的掌握是“百看不如一练”,所以,学校应尽最大可能补充和更新计算机设备,提高设备使用效率,强化管理部门的服务意识,充分利用有限的人力物力资源,最大限度地增加学生使用计算机的时间,机房无教学任务时,尽量向学生开放,以满足学生上机学习的需要。这样可以给学生创造一个良好的学习条件,为将来快速适应社会需要打下良好的基础。

总之,根据社会发展对高职教育的要求,提高教师素质,改进教学方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生的独立性和创造性,加强学生综合能力的培养,是高职院校计算机教育健康发展的根本保证。

参考文献:

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