激发学生数学学习兴趣的方法初探

曹 开

摘 要:兴趣是最好的老师,为培养学生学习数学的兴趣,本文从学习目的教育,引导学生感受数学之美,创设学习情境,创设学习氛围,增强教学语言的感染力,这五个方面,结合教学实践,浅谈如何培养和调动学生对学习兴趣的培养。

关键词:数学 兴趣 激发

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,让学生自发地获得对数学知识理解、掌握的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,从而获得最佳的教学效果呢?我认为,可以采用以下一些方法。

一、进行学习目的教育,激发学习兴趣

数学是一门基础学科,是将来工作学习的基石,心理学的研究和教育实践工作证明,采用生动地,适合学生心理发展水平的教育方式,可以成功地培养学生的学习兴趣,例如:进行“没有数学的生活”讨论课,“到宇宙去旅行”,“数学与航天”的主题班会,以及课堂中引入的“数学与生活”等活动,可以使学生充分认识到生活离不开数学,数学与未来的发展是密不可分的,使学生认识到数学的重要,认识到学习数学的目的,使学生对数学的理解由理性发展到感性,从而好好学习,为将来的事业打下良好的基础,教师对学生的学习要求,是通过生动、具体而富有感染性的方式提出来的,是比较符合学生心理发展特点的,因而更容易使学生接受这种要求,使它转化为学习兴趣。

二、引导学生感受数学之美,激发学习兴趣

为什么现在的学生对学习数学提不起兴趣,为什么现在的数学课堂成了枯燥乏味的代名词?很大的一点就是我们的学生还没有认识到数学的美。靠什么去引导学生对数学的兴趣?不是靠数学以外的东西,而是靠数学自身的美,自身的魅力。在教学中,我们教师要利用数学美激发学生的思维,加强对学生进行审美教育,帮助学生了解数学中的美,在学数学的过程中充分地去感受数学美,去追求数学美。例如在教学《轴对称图形》时:

师:轴对称图形以其特有的对称美,给人以和谐的美感。在我们的生活中就有许多美丽的对称现象,请欣赏。(电脑动画演示,并配音)

(解说词:漂亮的蝴蝶、轻盈的蜻蜓、鲸的尾巴、火红的枫叶、醒目的交通标志、京剧中的脸谱、舞蹈的千手观音、庄严的人民大会堂、北京的故宫、天坛、武汉的黄鹤楼、印度的泰姬陵、法国的埃菲尔铁塔)

师:大家感觉美吗?

生:美。

师:如果把它们画下来就形成了我们今天学的轴对称图形。希望同学们运用我们今天所学的知识,去生活中发现美,创造美。

数学美的魅力是诱人的,数学美的力量是巨大的,数学美的思想是神奇的。它可以改变学生认为数学枯燥无味的成见,让他们认识到数学也是一个五彩缤纷的美的世界。由此而产生学习数学的兴趣,从而促使外来动机向内在动力转化,并成为学习的持久动力。

三、把数学知识生活化,创设学习情境,激发学习兴趣

数学源于生活,生活中到处充满着数学。一个有效的学习情境往往能使枯燥的数学知识变得生动活泼,可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的已有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到数学学习活动中去。因此在数学教学中尽量联系实际,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,选取典型的生活材料导入新课,用生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中,创设一个生动活泼,主动求知的数学学习情景,使学生产生强烈的求知欲,提高学生的学习兴趣,从而提高学习积极性。比如学生都喜爱听故事,猜谜语,作遐想。教师可以适时创设一定的教学情境,以引起学生心理的内部矛盾冲突,并使他们意识到,经过自己的努力,可以解决这种矛盾的冲突,从而引起他们的好奇心,激发起学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。在平时的教学中,努力挖掘教材,恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语,巧设悬念。如讲“锡拉和锡塔”的故事,黄金分割,高斯的故事等等。比如在讲授相似三角形应用时,可以在开始的时候设下悬念:“你能否不过河测出河宽,不上树测出树高?”“一个五分的硬币测出月亮离我们有多远?”这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣,学生能积极思考,知识的接受由被动转化为主动。

四、创设民主、平等、和谐的学习氛围,激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说:教育的最重要任务之一,就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃,而是要使一切的天赋和才能都能充分地发挥出来。教师首先应该尊重学生,要注意适时向学生倾注自己的爱。每一个期待的目光、会心的微笑、赞许地点头、亲切的抚摸,都会使学生受到一种爱的鼓舞。

教育工作每天都充满着挑战,教育的过程也应充满着智慧。用智慧唤起学生沉睡者的主体意识,以促使学生产生好好学习的愿望,达到事半功倍的目的。听七年级的老师上公开课,一位学生站起来怯生生地回答:“-3+6=2”。学生哄堂大笑,授课者却面带微笑,温和地说:“很不错,非常接近标准答案,请再仔细想想,好吗?”多么叩人心扉的话语!老师妙不可言的智慧消除了这位学生的怯弱,无形中给学生以巨大的鼓舞和无穷的动力。

五、增强教学语言的感染力、激发学习兴趣

语言是传递教学信息的工具,只有让学生听得清楚,容易理解,产生乐趣,我们的教学才会引起学生的主动参与,也就是引起了学生的兴趣。所以作为数学教师要仔细琢磨数学语言的特色,不断修炼,提高语言艺术。为吸引学生的参与,激发学生的兴趣,教学语言不仅要做到“抑扬顿挫”,更要清晰、简明、和谐、通俗、亲切、富有启发性。更重要的是做到生动幽默,生动幽默的语言可以活跃课堂气氛,放松学生心理,让学生在赏心悦目之余,往往可以给学生以深刻的理解和持久的记忆,一些形象的比喻,朗朗的口诀,小品化的表达,好记的顺口溜,有时可以收到很好的效果。如:用三个独立王国比喻实数世界中的正数、负数、零,提醒学生在一些问题的讨论中不要忘掉“零”这个独立王国。再如:用正方、反方的对话形式说明反证法,显得生动、深刻,很容易引起学生兴趣。

孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来,数学教学就能达到事半功倍之效。 ■