给学生留一片想象的天空

杨 燕

爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”教育是培养人才的活动,尤其要培养有创新能力的人才,如此看来,丰富学生的想象力其意义就非同寻常了。相对来说,低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏,只要善于挖掘,就会有意想不到的效果。那么,如何挖掘这些宝藏,发挥学生丰富的想象力呢?我觉得可以从以下几个方面入手。

一、鼓励学生提问,大胆猜想

低年级学生活泼好动,天真可爱,脑子里充满了幻想,稀奇古怪的问题一个接一个,喜欢打破砂锅问到底,对此,教师要不失时机地利用这些“资源”,挖掘他们的想象力。

学生凡事喜欢查个究竟,如在学《问银河》一课,有的学生问什么是银河?银河里有外星人吗?银河有多宽?教师必须有丰富的知识,耐心地为学生解答心中的疑惑,只有这样,才能激发他们的求知欲,培养他们丰富的想象力。

当然,教师更要让学生学会提问。用“为什么”提问:如天公公为什么要下雨?鸟儿为什么会飞?“为什么”可以放在句首,也可以放在中间。同时培养学生观察生活,对一些自然现象提提问题,进行大胆猜想,如鱼儿睡觉时为什么不闭上眼睛?冬天为什么会有雾?月亮为什么不会掉下来?雷雨后天空为什么出现美丽的彩虹?学生在如此训练中,学会了提问,发展了思维,培养了想象能力。

二、教给学生展开联想和想象的办法

小学低年级的学生用“像”这个字造句,经典的句子有:弯弯的月牙像小船,红红的太阳像气球。而到了高年级有许多学生再用“像”造句,还是这两句,这说明学生的联想和想象能力没有得到很好的发展。一个重要原因就是他们不知道怎么去想。教师必须切实指导,具体的方法有:相似联想,即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由露珠想到圆润的珍珠、晶莹的泪珠、透明的水晶。相关联想,即由一事物联想到与之关联的事物。如由种植树苗联想到培育人才。对比联想,即由事物的特征联想到与其相反的方面。如成功与失败,光明与黑暗,羊的温和与狼的凶残。再造想象,即根据文字语言描述再创造新的形象,如根据古诗画出一幅美丽的山水画,根据课文《登鹳鹊楼》想象其画面等。把这些联想的方法教给了学生,至少为他们提供了想象的方法与思路。

三、续编童话性课文的结尾,提高学生想象的兴趣和能力

小学生喜欢看童话故事,他们的生活离不开童话,童话会使孩子们的想象插上翅膀,使他们热爱生活,使他们的心灵变得纯洁而美好。一个事件可以有多种办法,一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容,来培养学生的想象力和联想力。比如《小松鼠找花生果》,蚯蚓告诉小松鼠花生并没有丢而是全在泥土里就结束了,为我们学生留下了想象的空间。教师可以为学生创设情境:小松鼠知道花生在泥土里,他会怎么办呢?有的学生说全刨出来藏到洞里留着过冬慢慢吃;有的说刨出来和自己的好伙伴一起分享,开个花生宴;有的说一不小心哪天给其它动物偷走了,最后在其它动物的帮助下又找到了……让他们把自己的想象说出来或写出来,为故事续个结尾,既深化了对原文的理解,又开拓了学生思维,一举两得,何乐而不为呢?而在小学语文教材中,许多课文都可用类似的方法,如《狐狸和乌鸦》《北风和小鱼》等。

四、用写话训练激发学生的联想力和想象力

心理学研究证明:四五岁的儿童处于无意想象时期,而七八岁的儿童则正处于无意想象向有意想象过渡的阶段。可见,学龄初期儿童的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”,这时候如采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。写话最能激发和训练学生的联想力和想象力,是体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是,学生的作文往往是千篇一律。为什么会出现这种情况呢?原因有二:我们没有引导他们把目光,投向生活;我们没有设计出好的题目,给他们留下联想和想象的空间。比如:《真想变成大大的荷叶》就是一首优美的小诗歌,教师设计:假如你也能七十二变,你真想变成什么呢?为什么要变成那样呢?模仿文中的格式,说说并写写,你也能成为一名小诗人噢!有学生说真想变成小小的鸟儿,在广阔的森林里自由飞翔:有的说真想变成一块大大的石头,人们走累了,可以坐在它身上休息……这样的课文还有很多,如《鲜花和星星》《问银河》等,让学生的想象无限扩散,并可通过写话的方式激励低年级学生的表达欲望。

五、用鼓励保护孩子童稚的想象

如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事,就一定会明白,他的成功源于强烈的好奇心,同时也源于他丰富的想象力。一个没有想象力的人永远只会模仿别人,而拥有了想象力才会有无限的创造力。我们中国近百年来奥数冠军、奥运冠军数不胜数,然而却没有诺贝尔获奖者,这不能不说是一种遗憾,但更应该让我们反思。我觉得很大程度上跟我们的教育体制有关,跟我们学生的想象力创造力有关。在日常的教学中,我们习惯用“画得像不像”来衡量学生的作品,但要明白:伟大的艺术家的作品能这样衡量吗?我们也习惯用标准答案来衡量学生的回答,即使在课改日益深入的今天,我们的课堂答案可以精彩纷呈,但更多的是老师怕学生写错,结果形成千篇一律的答案。所以当学生的答案明显孩子气,或者有些离谱,请不要责骂他,他有他的理由,请用善意的眼光,理解的心情,鼓励的语气保护好孩子童稚的想象。

让我们一起给学生留一片想象的天空,让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋,浮想联翩。■