用爱心唤起学困生的自信心

吴立华

素质教育的全面实施，以人为本的教育理念，要求我们广大教育工作者必须关注每一个孩子的健康发展。然而对学困生的呵护却是我们班级管理的“软肋”，做好学困生转化工作，关键是用爱心唤起学困生的自信心，“把信心还给学生”， “让每一个学生都能抬起头来走路”，只有这样才能引发他们的积极性和满足感，建立学习信心，激起学习热情，从而达到良好的教育效果。

一、用爱心消除自卑心理，培养自信心

作为干了多年班主任的我明白被称为“学困生”的学生，内心其实是很痛苦的，他们往往成为教师批评的对象，受到同学的歧视，家长的打骂很容易丧失自信心，认为自己是坏孩子，学习不如别人，产生自卑心理，在这种情况下，如果教师再惩罚、批评和数落，学生并不会感到这也是教师对他们的“爱”，反而会产生对抗心理，从而增加转化管理的态度，因此为了在感情上亲近他们，处理他们发生在他们身上的问题，从不主观、偏激和用使人泄气的话，以防伤害他们幼小的心灵，并用“金无足赤、人无完人”来提醒自己，何况他们是十一二岁的孩子，平时我利用课余或活动时间，走到学生中间去，参与他们的游戏活动，有意识的接近他们，拉近与学生的距离。了解他们真实的内心世界和心声，消除他们于教师的戒心。自然他们与我的感情就深了。而我的话，他们也就很容易听进去了。针对他们学习差的问题，我也注意在课堂上多提问、多引导课后作业重点批改。多给他们开小灶，全天候多方位观察。帮助他们解决学习和思想出现的问题，想方设法培养其学习兴趣。发现点滴进步及时鼓励表扬，从而他们感受到了真爱、真诚，感受到了班主任教师对他们的信任，逐渐消除了自卑心理，树立起了自信心。

二、多鼓励，激发上进心，建立自信心

多鼓励是一个最为有效的转化学困生的手段。多数学困生除了学习相对落后，或纪律有些松散外，他们身上也有着许多闪光点。教师要及时发现他们的优点，并对他们的长处肯定鼓励，来激励他们的上进心，建立他们的自信心。课堂教学中特别关注学困生，能举手发言就鼓励，学习上有进步就表扬，平时做好事也要进行表扬，经常给学生一个深情的微笑，一个掌声，有时说“教师相信你能行。”“不要怕，大胆的试一试。”让他们体会到受表扬的快乐。足以使他们建立起自信心。

另外，让学困生获得成功的体验，也是重要的激励方法，我在班中的墙报上设计了“智慧星”有些学生将自己一周的“最棒”记录下来，由班主任教师认可后，进行表扬得星，来建立他们自信心。

当然，对于学困生在学习生活中，遇到的挫折适时引导他们，学会调节情绪。剖析自己的心理，引导他们认识失败极有可能是某一个环节出错不能否定他们努力的过程，并不失时机的对他们的可贵之处给予肯定，让他们时刻充满信心，魏书生有一句话“用学生身上的光照亮学生的路是最能节省能源的。”确实值得我们深思。

三、创造氛围，激发求知欲。增强自信心

新学期伊始，我在全班开展“不让一个学生掉队”为主题的互帮互学活动。安排成绩优秀的同学与学困生同桌。以此来提醒、督促、辅导学困生学习。帮助他们改进学习方法。这样一来，师生、生生之间建立起互相尊重互相信任的关心这些学困生也都开始上进。因为他们觉得不能再对不起这些为他们付出血汗的朋友——学生们在这样的氛围中心情舒畅，求知欲强，会更能主动轻松地学习知识，学习进步了，底气足了，自信心增强了，他们还会甘心落后吗？

综上所述，学困生的转化是一个艰巨而长期的过程，但是只要我们用心与他们沟通，用爱心呵护他们，让他们在学习生活中走出自卑的阴影，正视自己，找回自信心。他们一定能够在实施素质教育的大好形势下，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。[e]（山东省滨州经济开发区里则街道办事处苏集小学256600）