论职业高中班主任的素质

陈国锋

班主任是班级的管理者、组织者、主导者。班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的习得有着特殊的影响。班主任良好的素质是落实党的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。职业高中各个专业都有各自的特殊性，这就决定了职业高中班主任的素质要求具有职业性，我认为在现阶段职业高中的班主任应具备如下基本素质：

一、思想素质

⒈辩证唯物主义、历史唯物主义和解放思想实事求是的思想。这是班主任其他素质的灵魂和精神支柱，它制约着班主任其他方面素质，班主任有了它才能用它去引导学生正确地认识社会，把握事物内部的规律，正确地处理各种矛盾。它对学生科学的世界观、人生观、价值观的形成产生重大作用，是关系把学生引导到哪一条道路上去的问题。

⒉科学的教育思想。教育思想对于教师尤其是班主任非常重要，它是班主任的教育思维和教育行为的指南，对培养出什么样的学生起决定性的作用。现在我国的教师必须确立素质教育思想，用素质教育思想指导自我的教育思维和教育活动。素质教育思想要求教师，树立科学的教育观、全面的人才观、现代的教学观、立体的质量观，正确认识"人"与"才"的关系，确立先成"人"后成"才"，不成人无谓成才的观点，以人为本的学生主体观，知识引导实践体验的育人思路，创新优化的育人策略，激需-净心-诱志-引行-强化的德育规律。

二、道德素质

⒈班主任必须为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。上梁不正下梁歪，尚若班主任为人不正，行为不轨，则不服众，就不配人师，就不可能管理好一个班级；班主任如果心胸狭窄，就不可能团结同事做好工作，更不可能宽容学生，教育活动就难于开展；班主任没有理想，甘于平庸，工作就没有积极性，同样是做不好工作的。

⒉强烈的责任感。班主任明确自己身上的社会责任，对自己所从事的事业负责，对社会负责，对学生负责，对家长负责，也是对自己负责，对自己良心负责，能对自己的过去无怨无悔，只有这样才取得社会、学生、家长和领导的信赖，才有可能把自己的全部心血倾注在培养下一代身上，用自己的高尚品德去感化青少年的心灵，用自己的智慧为青少年开启科学文化宝库的大门，去触发青少年智慧的火花。

⒊热爱学生。热爱学生既是教育学生最起码的基础条件，又是一股强有的教育力量。爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉，爱是通向学生心灵深处的道路，爱是创设优化的教育环境和心理环境的魂宝。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是职业高中的学生更加需要班主任施以特别的爱护和关心，他们受到的打击太多太大，心理承受着不堪的重负，社会的鄙薄，家人的冷眼，在初中时老师的唾弃，考试的屡屡失败，班主任的爱对于他们来说确是久旱的甘霖。

班主任对学生的爱是一种崇高而博大的复杂的情感，它源于对社会高度的责任感，源于教师职业的良心，它受对学生的一生负责的精神所驱动，这是一种热烈的真挚的胜于母爱的真正的爱，所谓老师是学生的再造父母也，它表现在：

①坚信任何一个学生都是一个可塑之料，都可以成为社会有用之才，也只有这样的班主任才有可能把无微不致的关爱倾注给每一个学生，这正是素质教育思想，面向全体学生的要求。②尊重、理解、信任学生，平等地对待他们，象保护眼睛一样地保护学生的人格和自尊。③对学生诲人不倦，耐心启发、诱导，毫无保留地把知识、智慧和能力献给学生，倾尽一切训练学生的谋生本领，让学生习得终身受用的东西。④生活上关心和照顾学生，帮助他们解决各种困难，提高学生克服困难的能力。⑤严格要求学生。积极培养学生的健康思想意识，严格训练学生使学生养成良好的行为习惯，努力疏导学生的心理使学生心理健康。

⒋严格自律、注重形象

班主任必须严以律己，表里如一、为人师表、遵纪守法、勤于进取、严谨治学。班主任时时到处在学生最严格的监督之下，他的一言一行都会引起学生注目，学生从中受到潜移默化的感染，影响着对学生教育的效果。因此，班主任要成为学生表率，必须坦诚地承识自己的不足，积极地改正自己的过错，要执著地追求完美的高尚的品格 。

⒌民主、公正、平等、合作

民主可以唤起学生的主人翁意识，更好地发挥学生在教育中的主体作用，有利于调动学生的积极性，它是新时代的呼唤，是学生的要求，实践证明在不讲民主的班主任的班级里的学生参与意识差，团体精神不佳，学生逆反心理很强。

公正、平等是建立良好的师生关系的法宝，班主任能够公正、平等地对待学生，久之，学生就会对班主任产生感情，进而尊敬班主任，并乐意接受班主任的教育，努力把班主任的要求转化为自己的行为。反之，如果班主任处事不公正，对每一个学生不能平等对待，态度冷漠，随意伤害学生的自尊心自信心，就会引起学生的厌恶和反感，形成"逆反心理"，对班主任的要求不但不听从，甚至有可能反其道而行之，造成师生关系紧张，学生之间矛盾增加，严重影响教育的软环境。

班主任的合作包括：教师间的合作，班主任与家长的合作，班主任与社会的合作，班主任与学生的合作。在教育教学过程中教师不仅要与学生密切合作，还要与其他教师发生联系，要与家长进行沟通与配合，还要利用好社会的教育资源，创造良好的社会教育环境，使各方面教育力量形成合力，发挥各方面教育力量的最大作用。合作是现代人的最基本的要求，更是班主任的品德要求。

三、文化、技能素质

⒈文化修养

职业学校的教师不仅要引导学生学会知识、技术技能，而且要引导学生学会做人、学会处事、学会合作、学会自我设计人生。才能使学生在激烈竞争的社会中找到自己的落脚点，持续不断地发展。真正地对学生的一生负责。班主任没有宽厚的文化知识和较高的文化修养，是不可能做到的。

⒉精深的专业知识，闲熟的职业技术技能

精深的专业知识，闲熟的专业技术技能是当好职业高中班主任工作的基本条件。班主任首先是一位教师，只不过不是一般的教师，而是一位优秀的教师和技师，而且还是一个出色的导师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识、灵活的教学方法，以闲熟的技术技能去指导学生训练技术技能。才能搏得学生的信赖和敬佩，而后才有可能成为一位有威信的班主任，学生才服其师信其导。

⒊宽厚而又科学的教育知识

班主任能否掌握现代的科学的教育理论和教育技巧，关系到班主任教育活动的成败。班主任必须比较系统地了解教育目的和教育原则、教育过程和教育方法。确立现代的正确的教育观，自觉地按照教育规律来开展教育活动，科学地调控教育环境，科学地利用各种教育资源，达到最佳的教育效果。

四、基本智能和教育能力素质

⒈基本智能。班主任要有良好的记忆力、敏锐的观察力、丰富的想象力、深刻的分析力、准确的判断力 。

⒉教育能力。班主任要有教育预见能力、获取信息能力、良好的表达能力、教育疏导能力、教育应变能力、组织管理能力、教育环境创设与调控能力、社会活动能力以及教育科研能力。

五、心理素质

班主任工作是一份苦差事，社会地位低，工作强度大。往往出力不讨好，与学生、同事、领导磕磕碰碰多，不顺心的事自然就多，这就要求班主任具有良好的心态和良好的个性，有较强的心理承受能力，较稳定的心理状态，坚韧的毅力和较强的心理自我调节能力，形成自信、乐观、开朗、豁达、坚强、克制的个性心理。【e】（江苏省丹阳市职教中心212300）