学校体育在素质教育中的作用

李俊峰

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。李岚清同志在全国教育工作会议的总结发言中也明确指出：“基础教育必须从‘应试教育转到素质教育轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量。”如今，素质教育已成为基础教育改革的主旋律。

素质教育是针对“应试教育”提出来的。所谓“应试教育”，朱开轩同志说，是指在我国教育实践中客观存在的偏爱受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。“应试教育”的主要弊端：一是以应试为目标，只注意少数文化课学习尖子生的培养，忽视对全体学生的培育；二是以应试为目标，考什么学什么，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育，使学生不能得到全面发展；三是以应试为目标，只重视考试分数，忽视能力的培养。持上述片面教育观办教育，所培养的人才，必然不适应社会主义建设的需要，必将损害国家和人民的利益。所以，国家一再提出，基础教育要由“应试教育”迅速向素质教育转轨。而素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基础素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

教育目标管理的导向功能主要是着眼素质教育，对学生的全面发展负责。素质发展的基本要求是全面打好基础，充分发展个性，可简单地表述为“全面发展加特长”。体育作为素质工程的一部分，具有不可替代的作用。

素质教育到底要发展学生哪些素质呢？众说纷纭。有的同志根据教育方针，提出五大要素，即思想素质、文化素质、身体素质、审美素质、劳动素质。《中国教育改革和发展纲要》提出的是：思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。国家教委副主任柳斌说：“素质教育就是要教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体”。中国教育学会副会长顾明远教授综合各种资料和意见，提出素质可以包含如下几个方面：思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。

素质教育不管是谁，无论是哪个角度去研究，都离不开身心素质，而促进学生身心全面发展，提高学生的身体心理素质，正是学校体育的本质功能和首要目标。把全面发展学生身心素质作为全面推行素质教育的起点，坚定不移地执行党的教育方针，坚持德智体全面发展。因此，素质教育决不能没有体育。体育是素质教育的重要内容。推行素质教育，全面发展学生的身心素质已成为教育内部以至全社会的共识。

毛泽东同志在八十年前《体育之研究》一文中就曾指出：体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且有增知识、调感情、强意志之效。因此，体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。

体育作为素质教育的一项内容，所要追求的目标包括学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素养和终身体育能力等。“体育素质”一词能比较准确地表达体育在素质教育中所要追求的目标，学校体育鉴于它自身的特点，在实现素质的教育中，具有其它学科教学不可替代的作用。

一、促进学生智力的发展

首先，体育运动能促进大脑的发育，改善机构，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。如：在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生的记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。

二、增强学生的体质

体育就是体质教育，增强体质是体育教学的出发点和归宿。学校体育对增强学生体育的作用，是不言而喻的。与此同时，还可以培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代化生产方式和生活方式，提高生活质量。

三、培养学生的竞争意识和进取精神

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如体育游戏、集体练习、在集体注视下完成个人练习、竞赛教学法的运用、各种体育竞赛和各种体育评比等，都是在同等条件下进行的，因而能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

四、锻炼学生顽强的意志

良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现；另一方面在克服困难中得以锻炼，在体育教育、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每进取一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期系统地体育教学，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。

五、陶冶学生高尚的情操

在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强烈、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如，在教学中，教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。毛泽东同志认为：“体育之大效，盖尤在此矣”。

六、培养学生健康的审美观念与审美能力

蔡元培先生指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的作用，体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。体育教师上课不能脱离教学大纲、教学计划、教材教学，两课三操任何时候都按规定开展，绝不会因考试加班加点而受到影响和冲击。两课三操除了具备形式外，内容也相当充分，每一个教案、每一份活动安排计划、每一张三操评比表的认真和详尽都倾注着每一个学校，每一名校长和教师对素质教育，对体育卫生工作的拳拳之心，为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，要善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，以适应由“应试教育”向素质教育转轨的需要，为学生终身体育打基础。【e】

（河南省驻马店市第四中学463000）