让课堂充满活力

万金平

从事美术教学好多年了，现在上课学生纪律好，兴趣浓。惹得同事们经常羡慕地问：“同在一个班集体上课，那些学生怎么那么喜欢上你的课？你有什么绝招或迷津，传给我们一些吧！”说实话，我也没有什么绝招，只不过是在吸取了以前教学经验的基础上，自己在总结了一些经验。如注重鼓励孩子们，注意激发学生的学习热情，尊重他们，培养学生的学习兴趣与参与意识，以学生为中心，这也与我们当前新课标的要求相一致。新课标提出：打破传统教学模式，破除以教师为中心、以传授和灌输为主要方式的教育观念，建立以学习者中心，师生共同营造课堂教学模式，着眼于学生在生动活泼，主动和谐的过程中发展，而不能只是满足于给学生一些知识和技艺。学生是学习的主体，同时他们也是独立思考的人。所以，在教学中，尊重、鼓励就非常重要，这样才能使课堂充满活力，也能达到事半功倍的效果。

一、师生主体地位的互换

教师在教学活动中，是促进学生学习的引导者，他的作用重在组织、指导、适时参与，且不可站在讲台唱独角戏，要把课堂还给学生，要千方百计，最大限度地调动学生参与，让学生主动的学习。如欣赏达芬奇《蒙娜丽莎》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，使学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时，思考下面问题:画的什么？怎么画？色彩和用笔这怎样？那个地方给你感触最深？然后鼓励每个学生说出自己的看法。

如在讲公共设施的色彩搭配时，事先准备一些形容自然景观或人文景观色彩的诗词:“绝句，作者杜甫。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”然后提问：诗中出现了什么颜色？这些颜色有什么关系？体现出什么样的情感？等

这样放手给学生一些自由想象和发挥的空间，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们在审美方面向更深的层次去发展，从而提高学生的审美意识。

二、给学生一个展示自我的舞台，完善美术课堂教学

教师要认识到，教师与学生是平等合作互动的关系，所以要为学生巧妙设计课堂的各个环节，让学生充分展现自己。如学生的美术作业，不只看学生画的像不像，而是采用多方法、多形式的评价。可以是学生的自评，教师要有亲切感的语言，充分肯定学生的进步和发展。如我在给学生作业评价中会有“你真棒，造型准确，如再加强明暗对比就更好了”，“小画家，你的画面丰富，构图完整，如果 色层次再丰富些，真是大画家喽，希望继续多练习吧！”……积极的评价使学生树立自信心，学习会更加主动，同时美术教学愉快进行着，每当要发作业时，同学们都盼望快点拿到自己的作业，满怀激动的、谨慎的慢慢大开本子，一遍一遍地读着、看着，期待下一次任务的到来。

三、注重知识间的链接

过去我们上课，通常是一支笔，一幅画，只看结果而忽略了学习知识的过程。

如在色彩写生中，我首先要带领学生到自然中去观察、感受，再结合学生掌握的生物知识来认识自然中物的色彩形成，当学生意识到原来色彩画就是画出自己对自然的感受时，在这样的状况下结合教学内容，学生便可愉快的进行学习。这样，从学生自身掌握的知识进行新知识的学习过程，使学生感觉到易懂、乐学。有敢于表现的勇气。

教与学本身是一个循序渐进的过程，美术教学也如此，在教学的过程中，以学生为主题，强调学生的个性，科学的引导，使学生在艺术的环境中健康成长。【e】（甘肃省夏河县中学747100）