浅谈新课改下初中生数学素质的培养

王海艳

素质教育是教育改革的发展趋势，也是培养高质量人才的必然要求。数学作为一门基础学科，是素质教育的重要组成部分，而培养学生的数学素质，又是数学教学的主要目标，因此在新课改下，数学教学中如何培养学生的数学素质，是我们数学教师研究的重要课题。

一、 在新课改中培养学生的数学素质，思想教育是基础

学生学习的动力来自思想，只有从思想上解决问题，才能调动学生的积极性，因此在教学中，我们首先了解学生的思想，了解学生对学习数学知识重要性的认识，针对学生在思想上存在的问题，加大对学生思想教育的力度，使每个学生都有一个良好的数学思想品质，使学生充分认识到，数学这门基础学科，在科教兴国中有重要的地位和作用，所以我们在数学教学中，结合教材的内容介绍我国古代数学家的成就，强调学好数学，思想因素是最重要的，并且结合当今社会应用数学的实际，给学生增补讲解生活实际中的应用数学问题，如储蓄利率问题，商品销售打折问题等。同时设立趣味数学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱科学的优良品质，培养学生实事求是、追求真理、克服困难的坚强毅力，使学生从心理上愿意学习数学，并且愿意学好数学，提高学生学习数学的自觉性。

二、 优化课堂教学，提高学生数学文化素质

数学课堂教学应从教学设计和课堂教学过程两方面来落实素质教育，教学时应把素质教育的特征统筹起来。考虑教学的对象是全体学生，教学的内容是基础知识、基本技能，教学时始终贯彻因材施教的原则，注重学生的差异，有区别有针对性地进行课堂教学，要启发鼓励学生积极动手动脑，培养学生主动学习和独立思考的习惯，因此教学中应该做到以下几点：

1. 各科教学方法并用，教学手段多样化

教学不仅是一门学问，更是一门艺术，重要的是启发学生的情感，启迪学生思维，并且教学手段要多样化，即通过录像、投影、演示、讨论、做游戏等多种手段吸引学生，激发学生的求知欲。

2. 正确处理好主题与主导的关系

在课堂教学中，教师是主导，学生是主题，因此师生的心理活动要紧密配合，教师要激发学生学习动机，调动学生积极性，使学生跃跃欲试，积极思维，配合教师的行为，课堂既有师生共同追求真理的共频共振，又有师生情感交流的思想共鸣，形成一种生动活泼的局面，激疑、思疑、解疑相互交融。

3. 注重培养科学思维，注意提高各种能力

掌握知识与培养技能是同一过程中的两个方面，学生的能力，不能随着知识的产生而自行生成，它需要教师的有意培养，因此我们在传授知识的同时，既要注意培养学生的基本思维能力，又要注意培养学生的优良思维品质，加强学生对规律的认识，这样才能在困境中把握启迪的钥匙，在探索中闪耀智慧的火花。在数学中有很多数学思想和数学方法需要加强认识，同时我们还要倡导求异思维，发散思维，做到一题多解，一题多变，发展学生各方面的技能。

4. 面向全体因材施教

由于学生的认识水平和学习能力不同，同一的教学模式是绝对满足不了不同层次学生的学习需要的，为此，教学时要采用分别提问、分类辅导、分层测试、互教互学的方式，在面向全体学生发展工行的基础上，因材施教对个别学生个别指导，创造条件，发展个性特长，使学生有所得、学有所获。

5. 注意培养学生应用数学意识

从整体上讲，数学的应用前景广阔，在当今的社会中，数学无时不有，无处不用。因此作为教育者，在课堂教学时应增强学生应用数学的意识，培养学生应用数学的意识势在必行。

三、 更新教学观念，增加开放型数学课，培养学生思维的灵活性

教学中，不能死啃教材，要灵活多变，实行开放型教学，不能把学生的思维统得太死，教学时，除考虑如何“给予”外，更重要的是，研究如何让学生自己去“收获”，自己去创新，把获取知识的钥匙交给学生。

通过开放型教学，树立了学生对学好数学的信心，激发了学生对数学学科的爱好，增强了学生创造思维能力，培养了学生思维的灵活性，我认为开放型教学是培养学生数学素质的重要方法。

四、 加强趣味数学的教学，培养学生自学能力

兴趣是学习最好的老师，也是发现问题、解决问题的“窗口”，培养学生学习兴趣主要方法就是抓住数学的趣味性，为此我们在教学中，都应选准趣味性的切入点，激发学生的学习情感让学生产生探求知识，解决问题的欲望，寓教于乐，同时将数学的趣味性，从课内延伸到课外，利用校园、班级板报定期刊登缺位数学题，让学生在课间回味。并且每逢佳节，建立趣味俱乐部，向学生征稿，摘登，使学生学习数学的兴趣长久不衰。有了学习兴趣，学习中的自学能力就会增强。

总之，新课改下数学素质的培养，首先要培养学生的数学意识，通过课堂教学这一主渠道，让学生主动参与到课堂教学活动中，形成优良的数学思维品质和各种能力，其次是结合数学知识的实际应用和数学知识的趣味性，提高学生学习数学的自觉性。[e](河北省香河县第十中学065400)