正确实施初中物理教学目标

张锡群

每门学科都有自己的教学目标。那么什么是教学目标呢？通过教学过程达到的境地或标准就是教学目标。因此教师在设计教学过程和备课时，首先必须重视和思考的是这部分内容的教学目标是什么，有了明确的教学目标，教师就可以得心应手地选择正确的教学方法、教具和设计有效的教学过程，并围绕教学目标开展一些列的教学活动，紧盯教学目标设计考试方式与内容以及评方案。由此初中物理教师在开展教学活动时，有必要认真深入思考和研究初中物理教学的教学目标，充分重视教学目标在备课、上课和评价过程中的指导作用。

一、教学目标应渗透于整个备课过程

时下，在初中物理教学中存在着一种比较突出的现象，很多的教师对教学目标的重要性与必要性认识不足，甚至认为教学目标无关紧要。因此在备课时就漫不经心，很随意地将本节教材的几个知识点抄录上去就算完成了撰写教案的任务，或者千篇一律地处理过程与方法、情感态度和价值观的目标，使教学目标的分解流于形式而没有注重实质。其实，每节教材的内容都有其鲜明的独特性，知识的形成过程不同，教学目标相应也会有所不同。

教师在备课时应该要特别注重把教学目标渗透到教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和教学过程各个部分，各个部分都应该围绕落实教学目标来设计、准备。有了三维教学目标、教学重点、教学难点就不能只考虑知识点，要考虑对过程和方法的体验与理解，以及情感态度和价值观的取舍；要考虑相适应的教具准备，更重要的是还要考虑相辅相成的教学活动设计。

二、教学目标应贯穿整个课堂教学始终

课程标准对初中物理教学提出的三维教学目标，明确要求教师要重视引导学生亲身体验探究新知识的过程和方法，这对课堂教学中教师和学生的状态提出了新的要求。

1．新的教学目标要求每节课要有一个精彩的引入。要求教师精心设计情境，吸引学生在这种情境中发现问题，并形成探究问题的强烈兴趣和不竭动力。新课程特别提倡构建探究性、体验性的教学活动，引入新课的艺术显得尤为重要。

2．对教师的课堂表达提出了新的要求。口头表达和书面表达(板书)是教师表达能力表现的两个方面。口头表达一是要求准确无误，口齿清晰；二要生动有趣，深人浅出；三要充满激情，富有感染力；四要言简意赅，重点突出。以引导性的语言为主，教师讲得越精越好，这一点对教师的语言表达提出了革命性的新要求。新课程要求教师的角色由演员向导演过渡，教师只能帮助学生进入探究情境，引而不发，“只诱导，不告诉”，让学生在探究活动中主动发现、获取新知识，并将新知识应用到新情境中去。教师的板书要求简明扼要、美观大方。板书的主要作用是帮助学生理清思路，构建知识结构。

3．新的教学目标非常关注学生在课堂教学中的状态。在新课程的课堂中，学生不再是听众或观众，教师的精彩在于激发学生积极参与到发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中来。在课堂中，教师更应该关注学生能发现什么问题、提出什么问题，学生能不能设计方案解决问题。教学过程应充分体现“问题中心、学生主体”的特征。学生提出问题的能力、猜想能力、实验设计能力、信息收集和处理能力应该得到充分的重视。

4．新的教学目标使教学过程中教师、学生和教材的关系发生了变化。用系统理论来分析教学过程，教师、学生、教材这三个基本要素的运行程序不同而形成两种不同的教学模式：当这三个因素逆时针运行时(即教师——教材——学生)体现为教师将知识深入浅出地告诉学生，这就是传统教学理论模式的特点；而当这三个因素顺时针运行时(即教师——学生——教材)则体现为教师充分调动学生的学习热情，发挥学生的聪明才智，帮助学生自主地获取新的知识，这是现代教学法理论模式的特点，也是新的教学目标对物理教学提出的要求。

三、考试命题应充分凸显教学目标

考试是教学评价的一种方式，考试命题最主要的依据是教学目标。根据课程标准的要求，考试要根据三维教学目标进行命题。以下以南通市近几年有关中考题为例进行分析：

1．注重考查学生对基本要领和原理的理解，加强对学生基础知识与技能的考查，避免机械记忆试题。

例：请照右图（图略）做一做。你能得到的实验结论是 。

本题给学生创造了考场上开展实验操作的情景，主要考查学生的实验操作和分析、归纳能力。

2．体现学科特点，加强对实验探究能力的考查，渗透过程与方法的教育，培养学生的创新意识和探究精神。

例：在上学路上，小华不小心踩在香蕉皮上摔倒了、小华知道这是因为摩擦力的变化引起的，小华决定通过实验来探究影响滑动摩擦力大小的因素。请你协助小华完成以下工作：

(1)小华找来了弹簧测力计、长方体木块(各表面同样粗糙)、木板和毛巾等器材，先用弹簧测力计拉着木块在水平木板上缓慢匀速前进，测得水平拉力大小为O.8N，则此时的滑动摩擦力为 。

(2)小华再在木板上铺上毛巾，用同一块木板来重复上面的实验，测得此时的弹簧测力计的示数变为1.2N。

(3)对上述实验数据进行分析，我们能得到的实验结论是 。

本题考查了学生在一定的情景中提出问题、猜想、实验、数据分析、结论的各个环节，答案不是惟一的。

3．命题要注重创设对学生物理学习过程中情感态度和价值观考查的情境，强化试题的教育功能。

例：小明家里很贫困，炎热的一天．爷爷给他买了一支棒冰，小明将棒冰小心地放在杯中，舍不得吃。一会儿，小明发现杯的外壁出现了许多小水珠。“坏了，渗水!”聪明的小明赶紧用舌头添了一下外壁的小水珠，感觉却是淡淡的。这是怎么回事呢?你能为小明指点迷津吗?

教学目标在一定程度上反映了教师对初中物理课程的理解以及对某一节教学内容的认识和对教学内涵的研究。教学目标也在很大的层面上反映了教师的教学风格与教学个性，规定了教学手段的运用。因此，教学目标实质上也成为了教师的一块试金石。[e]（江苏省海门市六甲初级中学 226155）