如何培养学生的作文能力

苗　芃

（河北省乐亭县古河乡初级中学，河北 乐亭）

[摘 要]:写作能力是一项很重要的语文能力，写作能力的培养是语文教学的重要一环。然而，对于大多数中学生来说，写作是一件艰难的事。究竟应如何培养学生的作文能力呢，本文将对此展开论述。

[关键词]:培养 学生 作文能力

对于大多数中学生来说，写作是一件艰难的事，一提到作文就头疼，拿着作文题或满面愁容，或搜肠刮肚，憋了半天的劲好不容易完成了。不是泛泛平叙、内容空洞，就是陈腐不堪、缺乏新意。然而，写作能力是一项很重要的语文能力，写作能力的培养是语文教学的重要一环。叶老也说过：“练习写作是一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。”不写不行；写，又怎样指导学生写好作文呢？以下谈谈笔者在作文教学中的几点尝试。

一、采用情景教学，使学生产生写作的欲望

任何言语活动都是一定情景的产物，恩格斯曾提出：“劳动创造了语言”的重要命题。人类在共同劳动中，在特定的情景下产生了交际的需要，于是语言便这样产生了，并且随着社会的进步而不断地在发展。因此，除了让学生自由写作之外，在课堂上采用情景教学是培养学生作文能力的最基本的策略之一。帮助学生再现他们曾经经历过的生活场景，使他们对过去的生活产生更真切的感受。这样，他们会活跃、激动和兴奋，从而产生表达的需要。所以让学生到生活中去体验、去积累、去练笔，无论是平时随机的观察，还是有组织的观察，都会使学生产生写作的兴趣。

笔者常对学生讲：“世上无难事，只要有心人”。作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人也不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表，法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的，以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。笔者不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给予肯定，帮助学生树立自信心。

二、在立意上创新，不落俗套

立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如，对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育、激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话：“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。对习语“有风方起浪，无潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低头”、“胳膊拧不过大腿”、“谦虚是美德”、“知难而退”等，都可以创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、胳膊就要拧大腿、要勇于展示自我、要迎难而上等。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获得和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，因而就有写文章的积极性。在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。

四、要选择擅长的语言形式，表情达意

语言表达主要是方式和方法问题。文章是语言的艺术，人对语言的领悟和驾驭也是有明显的区别。有人擅长议论、说明，有人擅长叙述、描写；有的人语言庄重严谨；有的人语言生动、诙谐；有人朴实，有人华丽。近些年，中考作文要求语言表达不拘一格，强调了综合运用，但具体到每个考生，具体到某篇文章，还是有一个最佳选择的。作文语言就像一个人的衣饰及所表现出的气质，如果穿惯了便装的人突然去穿西装，就显得特别别扭，失却了自然的形象。要是一篇作文，突然改变自己的语言形式和风格，就很难行文顺畅。可以说，在文章写作中，语言是最能体现个性的地方，每个学生都要准确把握自我。