研究性学习与获取信息资料能力

刘　红

摘要新的课程计划中设置研究性学习，旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念，强调学习方式与教学方式的科学化与多样化。研究性学习是一个开放的学习过程，培养学生围绕研究主题主动获取、加工处理和利用信息资料的能力是非常重要的。查阅、获取信息资料是一项基础工作，它将会帮助学生熟悉研究的现状，并将为研究过程提供有益的信息。

关键词研究性学习；信息资料能力；学习方式

一、研究性学习的概念

从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。

从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己获取、分析和处理信息资料来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

二、研究性学习与获取信息资料能力的关系

近年来，研究性学习成了课程改革的一个亮点、课程研究的一个热点。作为一种课程，“‘研究性学习课程是为了‘研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会；也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。所以，“‘研究性学习课程是指向于‘研究性学习方式的定向型课程。”正因为如此，我不赞成在研究性学习的相关概念上大做文章，不提倡做一些无意义的、无(也不可能有)休止的争论，而应该把注意力和着力点放在这样几个方面上：挖掘“研究性学习”对学生发展和教学实践的价值，研究在学科教学中如何实践研究性学习方式，探讨培养学生获取信息资料的能力等。

三、信息资料的收集和整理

搜集资料是研究性学习的一个非常重要的内容。要想全面快捷的找到自己需要的资料，应具备文献学方面的知识，首先要了解文献资料的分类。

(一)文献资料的类型

1、按信息被加工的程度，文献资料可分为三类，分别是一次文献，二次文献和三次文献。一次文献包括图书、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府出版物、产品样本、科技报告、标准文献、档案等。在研究性学习中查找的最多的是图书和期刊。图书的范围很广，包括名著、一般性专著、教科书、科普通俗读物、资料性工具书等。期刊包括杂志，学报和文摘。

2、以信息载体的不同对信息资源进行分类的话，可以分成印刷品、录像带、光盘数据库、因特网等。

(二)怎样围绕课题查找资料1、对课题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题是某一数据，某一概念还是某一观念。

2、根据这些问题或信息的性质选择检索工具，即确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找。

3、确定检索途径，即是去本校的图书馆，还是去本地区的图书馆，或者向老师或有关专家咨询。

4、选定检索方法，既是从最近出版的书籍和期刊开始往前查，还是限定查阅某几年的书籍和期刊等。

5、利用检索工具书所提供的查找线索进行查找。

6、一旦查到你所需要的文献，就可以去索取该文献。

7、阅读文献，得到你所需要的信息。

(三)文献资料的整理加工

1、整理。查阅到有关的文献之后，把它进行摘录(表明出处，包含书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间，还有期刊的年号、期号、报纸的年、月、日等)或复印，然后按顺序排列、归类。

2、加工。只对文献进行分析思考，然后剔除假材料，去掉过时、重复的材料。对有价值的材料进行研究，这个阶段往往要做以下几方面的工作：写批语，做记号，写提要，做札记，写综述。

(四)研究方法

1、历史研究法。历史研究法就是以过去为中心的探索，它通过对已存在的资料的深入研究，寻找事实，然后用这些信息去描述、分析过程，同时解释当前关注的一些问题，或对未来进行预测。

2、观察法。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前提下，系统运用感官对客观事物进行描述的一种方法。

3、实验法。实验之前要考虑好实验假设，通过实验来检验你的假设是否成立。

4、调查法。它一般以个人为分析单位，通过对调查对象的问卷回答质讯的分析来开展研究。也可以用他人收集的调查数据进行分析，这对于学生及缺少经费的人比较合适。

5、模拟法。模拟法主要有两种：一是物理模拟一一以模拟与生活原型之间物理、化学机理相似或几何相似为基础的模拟方法。另一是数学模拟一一以模型与原型之间在抽象数学规律上相似的模拟方法。

五、研究报告的撰写

一旦开始撰写研究报告，那就意味着研究工作已接近尾声。有人以为撰写研究报告是个高深的工作，实际上，这个工作只是一篇带有研究性质的作文而已。只要你牢记这样一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论你撰写那一类型的研究报告，都会成功。

研究报告不是写日记，这个报告是写给别人看的。所以应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表达清楚。应该让读者很快的明了你所做的工作是个什么样的工作，你为什么做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么。

研究性学习的研究报告可以有多样，这要根据你所研究的内容而定。不同类型的研究，其研究报告的写法也略有差异。

在高中阶段，学生所进行的各种类型的研究大致有以下几种：

1、科学实验类型。科学类型的研究报告，实际上是一种实验报告。在这一类研究报告中，你必须向读者表明：你的实验目的是什么?实验材料是什么?实验过程如何?由实验得到哪些数据?你是如何处理这些数据的?由数据的分析中得出什么结论?如有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。

2、读书报告类型。高中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制，对你感兴趣的任何东西，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中探讨一些自己的体会。这也是一种研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。我们不应该过多的去限定读书报告的程式，但必须强调：你的报告内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的大标题之下，使读者能一目了然。

3、社会调查研究类型。社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而，社会调查报告还是有着一定的形式。一般来说，社会调查报告应该包括以下内容：调查目的、调查方法、调查时间、样本情况、调查内容、调查表分析、分析结果、提出自己的看法等。

4、设计类型。设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异。有的设计可能是一种顿悟，有的设计需要进行资料的收集和实验，研究性学习针对的主要是后者。该类型研究报告的形式也是多种多样，不要求有统一的格式。但一般应包含下面这些内容：设计目的、设计内容、设计指导思想、设计成品描述等等。在中学生面前，到处都有着可供学生进行创意的对象，只要学生勤思考，一定会找出各种各样的研究课题。