如何提高快速阅读的能力

张宇

【摘要】在日常学习中,通过大量的练习,不断地训练,结合理解能力的培养以及对文中词义的揣度,进行文章的判断、推理、结论来达到快速阅读技能的提高。

【关键词】速读、理解、方法

How to improve the ability of fast reading

ZhangYu

【Abstract】

While learning English, we can gain fast-reading skills and make some improvements by practicing a lot, developing our comprehensive ability,conjecturing the meaning of some root words with prefixes and suffixes and making conclusions through deduction and inference.

【Keywords】fast reading, comprehension, technique。

现如今,由于社会上流行的诸多与英语有关地测试类别无一例外地都包含有阅读理解这部分内容,而其中有些考试的部分篇幅不仅要求考生具备理解文章的能力,而且还特别要求阅读的速度和技巧,否则考生是在规定的时间里无法作完全部试题的。比如,在GRE和TOEFL考试中,要求考生分别在50分钟和55分钟内阅读完约4100和2800多个单词,并从供选择的答案中选答40-60个问题,这对于中国的考生来讲,阅读速度的要求是很高的。再如现行的四、六级考试中,除了正常的几篇阅读理解外,还另外设置了一篇要求考生略读(Skimming)的文章,篇幅往往很长,后面有10个问题要求作答,而且时间只有15分钟。考生要想在这有限的时间内不仅读完文章,而且还要正确地作出答案,如果没有掌握一定的阅读技巧,之前也不经过任何地练习,那就只有"望洋兴叹"了。

根据大学英语教学大纲以及四、六级英语考试大纲要求,阅读理解部分主要是测试学生通过阅读获取信息的能力,对个别句子的意义和上下文的逻辑关系的理解,把握事实和细节、文章的主旨和大意以及就文章的内容能否进行判断、推理和信息转换,因此这部分内容既要求准确,也要求有一定的速度。而在日常教学和考试中,我们往往看到很多学生在抱怨时间的短促,殊不知阅读速度不是指单纯的速度的快慢,而是在较好的理解基础上的阅读速度,一般应答对70%以上的问题。这就是说,要想实现速读,必须首先要有较好的语言基础,还要有足够的词汇量。快速阅读是一种技能,因此在英语教学中培养学生速读技能是一项不容忽视的任务。

1.首先在日常的学习和训练中,要养成成组视读的习惯

在一个句子中,往往一个词是不能独立地表达一个具体地意思的。因此要想成组视读就得以视读单位为基础,而视读单位是必须以意群为基础的。视读单位的长短视相对的,可少到一两个词组成的意群,也可以长到十多个词组成。例如在下面的这个句子中,我们可以用斜线来对其进行意群的划分从而达到快速阅读和理解的目的。

What people eat // in the morning // plays an important part in // how they feel // all day.

开始训练时,停顿符号可以紧密一些,随着训练的增多,这种符号都可以省略。每天坚持练习几分钟,就可以提高成组视读的能力。当然在此期间,训练材料的选择也很重要,应先易后难。阅读时要有具体的目标,对所读内容如没有现成的问题时能够自己提出疑问,作出推想,而不是毫无反应地机械地去接受文字信息。

2.在阅读过程中,遇有生词,可通过对词根、前缀、后缀及上下文来揣度词义,从而达到理解的目的

阅读过程中,人人都可能会碰到生词这个棘手的问题,如果借助词典来查,很影响阅读的速度,有时还会削弱阅读的兴趣。要想增强阅读的信心,就得有会猜词义的能力。猜词往往通过分析词的结构和文章的语境可以做到。这样一来,了解一些构词法知识就显得很重要。

词根是语义的基础,在英语中大约有数百个,但是在词根上加上一定数量的前缀和后缀,就可测知许多生词的含义。词缀法是派生法的一种。它可以对一个词进行词义和词性上的改变,从而衍生出好多新的词来。在学习中可以对一些常见的前、后缀记忆来帮助我们阅读中猜词所用。例如,常见改变词义的词缀有我们所熟知的:dis-il-ir-in- im-un-non-等表示"not",例词有 disagree, illegal, inaccessible, nonsense,还有 mal- 表示"bad,wrong",例词有malfunction 以及hemi- 表示"half",例词有hemisphere等等。再比如常见改变词性的词缀有我们经常见到的-y标志着名词或形容词,例词有honesty (名词),salty (形容词)在此我们不逐一列举。总之,词缀的出现极大地丰富了词汇的内涵,扩大了词汇的数量,是学习英语必需要掌握的一部分。

如何在加强速读的同时,增强理解的能力。

2.1要抓住中心思想

我们强调阅读的速度的同时,还要能较好地理解所读的内容,忽略任何一方都不足取。阅读速度的提高和理解能力的提高要同时进行,否则光有速度,理解不到位是根本达不到最终的目的的。正确地理解一篇文章需要很多技巧。首先一篇文章所陈列的事实、例证、解释和发挥,都需要围绕中心来安排,这就是我们所说的中心思想,它通常是由一个位于段首或段尾、亦或段中的主题句表现出来的。例如:

During these terrible years,many people tried to get control of the forests so that they could save them.The best work was done by Colonel W. Steward, the editor of a weekly newspaper printed not far from the forests.He wrote about the need for saving the forests and suggested the idea of national park to save them..在上面这段材料中,第一句显然是个主题句。

2.2要归纳事实、理清概念

阅读过程中,我们需从作者陈述的顺序、组织细节的方式等一系列具体的事实中概括出一般原理。

2.3通过判断或推断来增强理解能力

在阅读时,判断或推断是达到正确理解的手段。我们可以通过了解和分析文中提到的有关事实或证据,注意作者用词造句的一些特点,透过表面的文字讯号以达到深层以及借助自己的常识或是作者的立场观点、写作意图等方面来作出自己的判断或推断。这里就造句的特点为例来简单说明一下如何进行判断。

A: I believe that smoking cigarettes is harmful.

B: It is believed that smoking cigarettes is harmful.

C: Smoking cigarettes is harmful.

以上三个句子均讲抽烟有害,都用不同的句型表达出来,因此它们的语气也是不同的。句A用的是I believe ,表明作者肯定抽烟有害。句B用了It is believed 的句型,从中我们无法得知作者究竟持何态度,而句C传达的信息是抽烟是有害的,这是一个医学上公认的事实。由此分析,我们就可以针对不同的提问作出正确的回答了。

2.4作出结论是达到真正理解文章的最后一步

在阅读中,我们不仅要看出作者的结论,还要通过上述过程得出自己的结论,从而达到我们所要的目的。总之,英语的高速阅读方法常用的有查阅(Scanning)和略读(Skimming)两种。在完成一些考试的篇幅时,两种方法可同时用,跳读时,要跳过细节,抓住主要情节和论点,也就是多留意各段的第一句和最后一句,该文的大意和线索也就基本理清了。其间,注意那些由but,although,what's more,hence等信号词引出的思想和意念。当略读完整篇文章后,就可以带着文后提出的问题通过查阅的方法去寻求答案了。通过上述方法训练过后,相信在日后的考试中,会大有收益的。

げ慰嘉南转

[1]《英语快速阅读教程》 上海外教出版社

[2]《大学英语级别考试要求》 北京理工大学出版社

な崭迦掌:2009-10-31