自尊自信自强

俞丽花

(江苏省张家港市特殊教育学校215600）

伟大的教育家巴尔特说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是呀，我作为一位特殊学校的老师就更加要全身心地给学生投入爱，这样才会有好的成就吧！经过几年教学使我有了深刻的认识。

1.爱学生，给他们自尊的力量

孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”教师在批评时，更应保护学生的自信心。

朱××，数学成绩一般，平时不怎么讲话，胆小，经常上课开小差，做任何事情都是慢慢吞吞的。

今年接手这个班级，一切都比较陌生。从同事那里了解到他一出生就双重残疾，除了先天听力残疾外，右手还是六个手指，小时候开刀切掉了一个，导致他现在右手大拇指伸不直，听了同事的介绍，我对他多了一份怜惜和同情。但是，谁知一上课，要么做小动作，要么就是两眼发直，呆坐在那里，提问是一问三不知，课后作业拖拉。一段时间下来，没写的作业一大堆，我急得直跳，但是，我没有不管他，也没有骂他，批评他。只是利用课外空余时间把他叫到身边，和他谈谈心，和他一起做作业。学校里的作业总算补好了，但是回家作业总不见得也在学校里补吧，那肯定是来不及的。怎么办呢，只好把他家长找来，家长态度还算好，说平时上班忙，没空陪他做作业。后来，经过我的耐心劝说，家长表示尽量抽空陪他做作业。通过一段时间的努力，他的作业还是不能按时完成，而且常常错误百出，说明他上课就根本就没有听，我心里很火，很气愤。

一次，我刚刚讲完数学题，请学生做在本子上，朱××拿着作业本到面前，小心翼翼地问：“俞老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，就是刚刚课堂上讲完的习题，他还没做好，而且还来问怎么做。心头的怒火不打一处来，但是火归火，当场还是耐心地为他讲解了一遍。后来和同事提起，说我跟他们说如果是位好学生，肯定会心平气和地为他再讲解一遍，即使他上课没有听。朱××平时很胆小，现在来问老师肯定是用了很大勇气才敢来问，如果对他不骂一通的话，怕是弄巧成拙，本想他不怎么肯讲话，现在可能会使他更不爱讲话，更不喜欢上数学课了，作业就更不想做了。同时也打击了他的自尊心。平时，只要朱××完成了作业，或者上课答对了我提的问题就奖励他小苹果贴纸。久而久之，他和我的话也越来越多，作业也能按时完成了，数学成绩现在已达到了优秀的水平。

2.爱学生，给他们自信的力量

一位哲人说的好：谁拥有了自信，谁就成功了一半。正常孩子成长过程中精神的核心是自信，特殊儿童也一样。如果聋哑孩子从小在大脑中储存有“我很笨”“我不行”的不良定论，就会阻碍大脑创新思维得发展，使聋儿产生自卑，因而丧失很多学习语言的机会，严重阻碍聋儿智力和语言的正常发展，只有有了自信心，才能充满信心地去学习语言，去学习正常孩子所学习的一切。

陈××，本学期刚来我们学校读书的，以前在她们自己县城的聋校读过书。由于爸爸妈妈在张家港打工，很少与她联系，所以无人管她，上过一年级等于没上，在那里无法继续学习。所以她爸爸妈妈把她带到我们这儿来读书，她爸爸让她先试读一个月。

当我第一眼看到这个小女孩，就深深地喜欢上了她。炯炯有神的大眼睛，剑刃般的睫毛，油光可鉴的头发，白里透红的皮肤。那天是她第一次来，显得很乖巧，所以就留下了她。没想到，一段时间熟悉后，小女孩的本性就暴露出来了：很调皮，像男孩子一样。而且对于上课的内容，什么都不懂。我想，这样下去可不行，如果不管她，那和她在老家学习有什么两样。于是就帮她找了一年级的数学书，教她一年级的内容，刚开始的时候，发现她的理解能力较差。就像一道题目“把大的用圆圈圈出来”，她能找出“大”的，但是用圆圈圈出来就不怎么行了，有时她把两个都圈出来了。在班级中学习能力较差的学生不少，现在又来一个，怎么教啊！而且留下她时，她爸爸说过，就算帮他看一年，明年再读一年级。我可以不教她，让她跟跟就行了。同事也跟我讲，算了，别浪费力气了，她爸爸妈妈都说学不会没关系的，但是我没有这样做，还是经常耐心地讲解给她听，一遍不会，两遍，两遍不会，三遍、四遍……直到弄明白为止，看着她露出了开心的笑容，我也笑了。

还有一次，在比较大小“2＞1，1＜2”巩固练习时，她居然也不会，分不出大小。当时想：难道她是弱智，难道真的要对她“另眼相待”吗？因为培智班老师说过智力障碍的学生是不会比“大小”的，比较大小对弱智来说很困难。其实自己是很努力的，老师教的时候也比较积极，但有时脑筋就是拐不过弯来。当时在课上我没有继续辅导她，因为知道她现在钻在牛角尖里，一下是出不来的。下午放学后，又和她讲了一遍，这一次，她听了一遍就会了，她的脸上露出了笑容，我的心里也很高兴。在跟她妈妈交流时我告诉她妈妈，如果每次做不出来就训斥她，不理她的话，她肯定会以为自己不行而很自卑，缺乏自信心，以后就算回到一年级，学习对她来说也会没兴趣。现在，一学期快结束了，一些基本的加加减减、图画应用题……她已基本掌握，连她妈妈都说，陈××进步真大，这和老师的辛苦付出是分不开的。

3.爱学生，给他们自强的力量

聋学生的自强自立的意识是比较差的，有相当多的聋生存在比较重的自卑和依赖心理，做事需要别人督促。这种不健康的心理，加上社会上少数人对残疾人的歧视，容易导致聋孩子产生畏缩或怨天怨地的情绪，极个别甚至会自暴自弃。因此，对聋学生进行自强自立的教育是十分重要的。

王××，一个聪明活泼的小男孩，他爸爸妈妈是离婚后重组的家庭，上面四个哥哥姐姐，所以养成他对家庭成员的依赖心，平时做事优柔寡断。

本学期还没开学时，就听同班的语文老师说他挺聪明的，说话也好，还没见面就有了一个好印象。开学一段时间后，就发现他做事不果断，做一些数学题也是这样。聋生因听觉障碍，主要靠视觉获取外界信息，所以形象生动的教育最能打动聋童心灵。我就让他在聋部举办的以"残奥会"为主题的班队课活动中，向其他同学介绍残疾运动员自强不息、身残志坚的事迹，在这个过程中使王雪莲感受到他们奋斗与创业过程中的艰辛和坚强，引发共鸣。

除此以外，还带着他参加了各类实践活动，锻炼提高他各方面的能力。比如，带他到校外参观残疾人的画展；开展如穿衣服、叠衣服、跳绳、踢毽子等项目竞赛。在这些活动中，王××的意志品质得到了不断提高。当然，培养他自强意识，不仅老师要努力，家庭也要配合。因此，还经常和王××的家长沟通交流，让他们不要什么事情都帮着他干，要学会放手。经过一段时间的锻炼后，王××的自强意识提高了，而且听力缺陷也得到一定程度的补偿，语言也得到了很大的发展。

实践告诉我们：没有师爱，就没有教育。教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。以“爱”来教育学生，虽然中间有苦有痛，可却收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。她以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在她的热爱之中放出光彩！

收稿日期：2009-03-09