浅谈后进生的转化工作

(重庆市开县南雅镇初级中学405412）

作者简介：安玉武，生于1980年4月，男，重庆市开县人，2002年6月毕业于重庆市西南师范大学，本科，现任中学二级语文教师职务

【摘要】后进生形成的原因有两种：一是智力正常，由于主观方面的不努力而造成的；二是智力偏低，没有找到正确的学习方法而造成的。人的智力是按照人如何学会改变自然而发展的。

【关键词】智力偏低、心理的调适、智力的开发、视野的拓展

Discusses underachiever's transformed work shallowly

An Yuwu

【Abstract】The underachiever forms the reason has two kinds: First, the intelligence is normal, creates not diligently as a result of the subjective aspect; Second, the intelligence is somewhat low, has not found the correct study method to create. How does human's intelligence defer to the human to learn to change the nature to develop.

【Key words】The intelligence is somewhat low, psychological adjustment, intelligence development, field of vision development

后进生形成的原因大致有两种：一是智力正常，由于主观方面的不努力而造成的；二是智力偏低，没有找到正确的学习方法而造成的。特别是后一类学生，就需要老师付出更多的辛勤汗水。实践经验告诉我们：这两类学生，只要方法得当，就不难使他们转化过来，可从三个方面抓起。

1.心理的调适

后进生大多认为自己“笨”，什么都不如别的同学。因而自卑，不愿与其他同学交往，自暴自弃，表现出对任何事情都无兴趣。针对这种情况，我从两个方面入手。

1.1心理咨询

所谓心理咨询，就是通过语言，文字等媒介，对当事人给以心理方面的劝告、帮助、开导的过程。它可以帮助当事人克服心理障碍，治疗心理创伤，促进心理调适，以达到恢复和保持身心健康的目的。研究表明：后进生的形成原因固然很多，但都是因为客观条件影响心理发展而导致“低差”、“后进”。咨询的过程一般分为：①调查、收集学生的资料；②交友，与学生建立良好的合作关系；③诊断，发现存在的主要问题；④治疗，一般采用理性-- 情绪方法，或扮演朋友角色进行非指示性心理咨询，还可以通过设立心理咨询信箱和心理咨询电话对学生进行咨询，使后进生能够有正常的学习心理。

1.2发现闪光点

每个学生都有自己的优点和长处，在后进生当中，也是如此，只是自己没有注意到而已，因而造成了自卑心理。因此，平时多注意观察学生，发现他们的长处，然后加以表扬和鼓励，从而推及到学习上来，让他们充满自信心，克服心理障碍。如我班有一名后进生，他说话声音大，我紧抓住这一点，常常在全班表扬他，发动其他同学向他学习。以后，在课堂上经常抽他起来回答问题，先是从简单的问题开始，每次回答后就即时给他鼓励。这样，他逐渐养成了爱思考，爱回答问题的好习惯，现在成了班上的一名优生。学生的力气大，字写得好，手工制作好等等，都可以加以表扬，增强他们的自信心，以期转化。

2.智力的开发

恩格斯认为“人的智力是按照人如何学会改变自然而发展的”。说明人的智力要在实践活动中才能获得发展。学习是学生的主要实践活动，学生的智力也主要通过学习而得到发展的。我主要从两方面来开发学生的智力。

2.1记忆策略

后进生记课文，数学概念，公式等，都是采用"死记硬背"的方法。这样不仅浪费时间，并且效果也不好。让学生采用记关键字词的办法：先让学生找出每句的关键字或词，然后把关键字或词按照顺序串联想成一个生动有趣的故事，或者一幅画。这样，学生就能够轻而易举地记住这篇文章。这不仅能帮助学生的记忆，也锻炼了他们的大脑，提高他们的智力。

2.2思维策略

后进生读课文，很少去理解它的意思，使其达不到预期的效果。因此，我着重抓了思维强化训练，让学生遇事多问为什么，做到“一问三追”。如理解《穷人》一文中“小屋却温暖而舒适”一句，问：什么叫“温暖”、“舒适”？桑娜家这么穷，为什么还“温暖而舒适”？课文中哪些地方恰恰反映了这种“温暖而舒适”？从中看出桑娜是怎样的一个人……以这种“追”，促使后进生多方位多角度去思索，训练其思维能力。

3.视野的拓展

后进生的视野往往过于“狭窄”，对什么都不感兴趣，也不去看课外读物。为了打破这种现象，我就安排他们有目的地去读一些课外书籍。如学了《少年闰土》一课后，我就要求学生去阅读关于鲁迅的一些文章，并开了主题班会，让学生谈谈鲁迅的生平、鲁迅的思想，还可找出有关鲁迅的图片等等。这样不仅可以增强后进生的学习兴趣，并且也开扩了他们的视野，为以后的学习作好了充分的准备。

收稿日期：2008-12-28