初中学生学习方式与学习方法应对思考

王晓峰

(甘肃省通渭县通和初中743300)

新课标最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。学习方式就是学生在完成学习任务过程时基本的行为、态度、意识、习惯品质和认知的倾向，是学生在学习中的自主性、合作性和探究性等方面的基本特征和反映。也就是要让学生变接受为探究、变被动为主动、变个体学为合作学。当然学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。同时不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。那么在教学活动中采用哪些途径才能够真正实现学习方式的改变呢？

一是改变教法。教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题，完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获，有所发展。

二是安排好学生的学习活动。要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做，有事会做，有事能做。

三是组织学生交流。使学生在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语言，自己发现错误，以便获得知识。

学习方式相对稳定，而学习方法相对灵活。初中阶段注重培养学生独立思考问题的能力，教师帮助学生主动安排时间和支配时间，特别要指导学生学会在课堂上按教学要求组织学生的智力活动，改变学习方式，由“被动”转为“主动”，根据初中阶段的学习特点，主要做到八个环节的工作，即制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习。这些工作归结起来，可以概括为：

会预习，能划出重点，提出疑问。会听讲，能全神贯注、积极思维和记住重点。会小结，课后能注意小结，整理笔记，自觉完成作业。重点做好以下几项工作。

一是课前预习。课前预习是学生学好新课、取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领。做好课前预习，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做好记号，这样就可以集中精力对付新课的重点和难点，配合教师的授课，及时消化新知识和掌握新技能。

二是专心上课。上课是学生理解、掌握基础知识和基本技能、发展认识能力的一个关键环节。“学然后知不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动和灵活地接受教师所授新课。上课与学习方式是紧密结合在一起的，即采用通过自主学习、合作学习和探究学习的学习方式将基础知识和基本技能通过教师和学生的共同合作完成教学任务的全部过程。

三是独立完成作业。独立完成作业的过程是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握过程。做练习的目的是为了加深对新知识的理解和掌握运用新知识解决实际问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。要反复阅读教材和听讲笔记，认真钻研参考资料，加深难题的理解，促成问题的解决。经过独立思考问题仍然不能解决的可请教老师和同学。和他们一起开展问题讨论，是打开思路解决问题的一种好方法。这样的话，独立完成作业是不难的。

四是及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以科学的、高效的学习，必须把握“及时复习”这一环节。复习时间的长短，可根据教材难易和自己理解的程度而定。

总之，学习方式和学习方法既相区别又紧密联系在一起。学习方式更多地表现在课堂上教师和学生的互动活动中完成教学任务的安排活动，而学习方法只对学生而言采取更优化的有利于自己掌握学习技巧，整体提高学习效率的最佳途径。在学习中将传统与现代的学习方法有效结合起来，注意方法的突破，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为学会终身学习打下坚实的基础。

收稿日期：2009-03-18