中学语文兴趣教学初探

古代教育学家孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”那么，如何使中学生“乐之”呢？根据二十多年的教学实践和研究，笔者认为，中学语文教学工作者如果能实施语文兴趣教学的话，教学活动就会被学生乐意接受，教学效率将会大幅度提高。那么，在实施语文兴趣教学的过程中，应注意什么呢？

一、明确课程特点，提高本身素质

语文课是一门知识加情感的课程，它教书育人的职责更为突出。那么，作为一个语文教学工作者，不仅要让学生掌握丰富的文化知识，而且还要陶冶学生的道德情操，提高学生的能力和素质。然而，常言说得好：“打铁还得本身硬。”要想使学生喜欢教师所教授的课程，除了明确课程特点以外，还要靠教师本身良好的修养、气质、风度等，更重要的要靠教师本身良好的教学素质。它包括严谨明朗的教学过程，醒目精要的板书，妙趣横生的“口才”等，这样，即便是教师“一言堂”“满堂灌”，学生也会听而不厌，学而不倦。三尺讲台就会成为教师展示才华的舞台。

那么，教师如何使自己具有这样的能力和素质呢？首先应该热爱语文教学这项工作，在教学的过程中感到其乐无穷，才能更投入地从事教学教研工作。其次，应该苦练教学基本功，如书写能力、语言表达能力等。再次，应该博览群书，“群书”既包括与语文教学有关的参考资料，教育教学理论书籍，也包括古今中外文学名著等。此外，还要认真备课，认真钻研教材，备课时，应从提高学生学习兴趣的角度出发，不仅要备教学目标、程序、重点、难点，更重要的是备学生、备教法，这样，才有可能激发学生的学习愿望，使学生有力地配合教师的教学活动。

二、了解学生特点，培养学生情感

（一）根据学生独立性的特点，使学生充分展示个性。中学生特别是高中生，自我意识有了迅速提高，并且用审慎批判的眼光看待世界，作为一个语文教育教学工作者，一定要在这方面加以鼓励、引导。笔者在教学过程中，就采用了让学生自己授课的方式，有意给他们创造登台亮相、展示自我的机会。另外，还鼓励学生大胆质疑，从课文中找问题，找漏洞，然后由他们自己补充，这样，学生自然就愿意参与教师的教学活动了。

（二）教师要成为学生精神上的朋友。中学生内心世界开始变得复杂，他们不太愿意把自己的想法、要求和愿望向老师吐露，所以，教师要多方面观察、了解他们，并时常和他们诚恳交谈，成为他们的知音，这样，就拉近了师生之间的心理距离，学生也就喜欢教师的课了。

（三）使学生将学习变成自觉行动。中学阶段是学生理想、动机、兴趣发展的重要阶段，他们更自觉地将自己的命运和祖国、社会的命运结合起来。教师应根据这一特点，将语文课堂变成一个陶冶学生情操的大熔炉。例如，在讲《荷塘月色》一文时，让学生把自己当成作者，用心去体会其所处的政治环境，同时让擅长绘画的学生，画一幅《荷塘月色图》，让学生把课文内容和画面有机结合，体会荷花的美，再结合朱自清“宁愿饿死，也不吃美国的救济粮”的崇高气节，使学生在不知不觉中热爱朱自清，也就更热爱这篇课文了。

三、改进教学方法，提高授课艺术

要想提高学生的学习兴趣，就必须提高授课的艺术，改进旧有的教学方法。现代教育心理学家认为：需要产生动机，动机产生愿望。这就告诉我们，要提高学生的学习积极性，就必须使学生明白自己的所需。在这方面，笔者进行了大胆的尝试，创设了一系列行之有效的教学方法，如：课前体会点拨法、启发式谈话法、愉快式教学法等。

所谓“课前体会点拨法”，就是让学生课前预习，自我体会，找出文中的知识点及其重点、难点，然后让学生进行总结，列成条文，课堂上教师解答有共性的问题，这样，授课时才能做到有的放矢，从而提高学生的主观能动性。所谓“启发式谈话法”，就是教师根据课程内容，命好问题，授课时通过恰如其分的启发诱导，使学生大胆发言，各抒己见，这样，就可以产生师生互动的良好效果，同时也提高了教学效率。所谓“愉快式教学法”，就是尽量减少学生压力，寓教于乐，给学生创造一个愉快和谐的课堂气氛，使学生在乐中学知、求知。

当然，在教学过程中，不能局限于一种教学方法，要把多种教学方法有机结合起来，融会贯通，从而激发学生学习的强烈欲望。例如，笔者讲《卫风·氓》这一课时，课前提出了三个问题：1.文中的“氓”是一个十恶不赦的大坏蛋吗？2.文中的女主人公如此完美，为什么会被抛弃呢？3.为什么文中两次提到“桑叶”？上课时笔者给了学生十分钟的时间，让学生登台发言，结果学生回答很踊跃，也很有新意。讲课时，又让学生把文中语言变成自己的语言，写成诗歌，然后让学生有感情地朗读自己的作品，这样，使学生在一种愉悦和谐的气氛中学习，不由自主地就会喜欢语文课。

（梅九泽 河北省邢台县太子井中学054000）