加强语文口语训练 提高学生整体素质

语文的教学，离不开口语的学习训练，而这一点在技工学校的语文教学中尤为重要，因为技工学校的任务是面向基层，面向生产、服务、管理第一线培养实用型、技能型的专门人才。这种人才突出的特点就是实践能力强。在诸多能力中，口语表达能力是最基本、最重要的一种技能。就业要面试，业务要洽谈，生存要交流。每一行业，每一领域，无不体现着口语表达能力的重要性。在现代社会，善于表达是一个人取得事业成功的重要条件。为了让学生走出校门后能更好地适应社会，发展自我，在教学中，笔者采用多种方法不失时机地对学生进行了口语训练。

一、激发兴趣，持之以恒

我们都知道：“兴趣是最好的老师。”为了让学生对口语表达感兴趣，笔者在课堂上开设了“新闻报道”。每天上课前三分钟由学生报道新闻。大至电视上看到的国际国内新闻、体育赛事、天气预报，小至自己身边的校园新事、班级小事、宿舍趣闻，也可以谈自我对一些事物、社会现象的看法等等，内容无所限定。刚开始做这个训练时，允许学生拿稿，把提前准备的稿子拿出来看着说，以后慢慢地要求口头即兴表达。就这样，堂堂有新闻，天天不间断。经过长时间的训练，学生们有了说话的内容，有了表述的兴趣。一些性格内向，不善言谈，不敢在较多人面前发言的学生也消除了紧张羞怯的心理，有了说话的勇气和胆量。这种新闻报道的口语训练法，不仅丰富了课堂内容，激发了学生学习语言的兴趣，提高了学生的口语表达能力，也让“时代的活水”流进了学生的心田。

二、改革课堂，循序渐进

传统的语文教学方式主要是授受式。重教轻学，重认知轻体验，过分强调老师的主导作用，忽视甚至轻视学生的主体地位和自主意识，恒久依循着“刺激——反馈”的单一模式。过分强调语文的工具性和基础性，使其逐渐丧失应有的美感。

人类进入二十一世纪，语文继续承担着传承人类文明和民族优秀文化，通过语言交际达到和谐交流的重要责任，在这种背景下，更新教育观念，改变教学方式，是现代语文教学的需要。为了让学生有较高的综合素质，有较强的口语表述的能力，在教学中，笔者首先打破一言堂的教学模式，采用了适合口语训练的教学法。

1.朗读课文。无论现代文还是文言文，都要引导学生反复地读。课堂上，笔者总要留出充足的时间让学生读课文， 把朗读课文的技巧、要领告诉他们，让学生自己去实践体会，那些靠讲不能解决的问题，读一读就明白了。“读书百遍，其义自见。”通过朗读，作品中丰富的思想感情了然于心，同时也达到了训练口语的目的。

2.复述内容。在教材中总有一些故事情节强，学生感兴趣的文章。对这些文章，笔者采用让学生复述内容的方法，在学生情节的复述中加以分析，这样既完成了大纲的要求，也尊重了学生的主体意识，思维得到了训练，口语表达能力、语言组织能力得到了提高。

3.设疑点拨。笔者在授课过程中有意识地为学生提供动口的机会。叶圣陶先生说过：“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”教师设疑启发，由学生独立思考后，激励他们大胆陈述自己的见解。这样既活跃了课堂气氛，又为学生创造了乐学的心境，避免了填鸭式的满堂灌。

4.小组讨论。多数学生有着很强的自我表现欲，引导学生展开讨论，甚至争论，对学生思辨能力的激发，口语能力的培养大有裨益。在讨论中，学生能增长知识，能锻炼口才，能学会准确运用语言。

5.学生讲课。在教材中选取难度不大的文章进行“下放”，让学生自己找资料，查字典，进行备课。最后让学生们自己评选出的优秀者登台讲解，如此开放式的学习，学生自学能力得到培养，口语表达的应急能力得到了锻炼。

由于笔者依循着由简到繁，由易到难的规律加以口语训练，所以学生的胆量渐渐的大了，登上讲台时，不再会因胆小而低头或不语。

三、辅助活动，综合提高

利用一切可利用的机会，组织活动，让学生锻炼口语。元旦文艺晚会的筹办主持，五四歌咏赛的串词，国庆节的演讲，以及诗歌朗颂比赛，定期召开主题班会等等，让学生拥有说话的机会，表现自我的机会。通过这些活动学生们对口语的表述越来越重视，兴趣越发浓厚，口语能力也得到进一步的提高。

四、灵活检测，提高能力

为了使学生重视口语训练，强化他们的责任心，笔者把学期成绩由最后试卷决定的模式大胆地进行了改革。平时课堂提问、演讲、新闻播报、口头作文等都进行成绩评定，学期终了，计入学期总分。学期考试加上了口试部分。出一部分题目在总复习阶段进行抽签答题，时间限在3分钟内，开始学生较紧张，有的学生抽签时手发抖，回答时声音打颤，可是进行一两次的模拟训练后，紧张心理消除了，口试效果也就理想了。学生的期终成绩由平时、口试、笔试三项综合起来，比较全面地体现了学生的水平。

在语文教学中训练学生的口语表达能力是一项长期而重要的任务。这些年来，笔者在语文教学中采用的课内外相结合的方法，有效训练了学生的口语，使学生由被点名的扭扭捏捏到主动举手，落落大方。由低头不语面红耳赤到大方有礼，言语得体。总而言之，口语是书面语的基础。语文教学从口语训练入手，是顺其自然，事半而功倍，放过口语训练，孤立地教学书面语，是违背自然，事倍而功半。唯有把口语训练与书面语辩证统一起来，教会学生不但能写而且善“说”，我们的语文教学才能适应社会发展的需要，我们培养出的学生才是社会需要的高素质的适用人才。

（田世亮 山西省汾阳市技工学校032200）