期盼“慢教育时代”回归

海　山

随着网络时代现代信息技术的普及，中国的教育畸形地步人了一个“快教育时代”。电脑、投影代替了黑板、粉笔。的确，多媒体具有无比的优越性、强大的冲击力，课件中的图像、声音、动感能够牢牢抓住学生的心；老师把教学内容做成幻灯片，课堂上一张张放给学生看，教学容量加大、教学速度加快；网络可以便捷地保存资料，快速地传递信息而实现资源共享。这一切自然让人产生教学设施的先进便决定着教学质量的优异的幻觉。于是片面地强调硬件设施建设便成了一股飓风，每个班级安装起多媒体设备，让白昼变成黑夜，让学生在窒息压抑中苦苦摸索知识。

这年头大干快上的效率意识决定着一切成败，连教育也突飞猛进搞走捷径的快餐式的速配速成。人们总希望多出人才、早出人才，所以天才、神童满天飞。培养天才得有非凡的教学手段和教育方法，所以，先进的教学设施自然受到大家的青睐。大家都在用超乎寻常的模式希望能在短期里创造奇迹。老师们最关注的是一节课自己教了多少，而不是学生究竟能够完全掌握多少。课堂的节奏之快让人眼花缭乱、应接不暇，学生只好“生吞活剥”课堂内容；课堂的容量之大导致脆弱的生命不堪重负甚于旧中国三座大山的压迫。小学五年上完六年的内容，初中两年上完三年的内容，巴不得学生能够一步登天摘到星，揽着月。

孩子们正是在这样的狂轰滥炸下变得迷迷糊糊。老师们丝毫不顾及学生的感受，不给学生喘息的机会，你刚退场我便登台，你布置作业我进行考试。其实，大脑如同一个容器，不让其有余裕去消化调整、蒸发折耗，只怕是水满为患而什么都装不进去了。生活水平提高了，学习条件优越了，孩子们越来越聪明了。可老师们却一个劲儿抱怨：学生的记忆越来越差了!有些问题老师已经讲了五遍、十遍，学生照样出错。很明显，学生的脑袋已经被填满了，我们还拼命往里面塞，结果是事倍功半，苦了可怜的学生，累了耕田的“老牛”。为了巩固知识，教师不得不反复演练，搞题海战术。就这样教学陷入了怪圈：老师越教越累，效果却越来越差。

怀念一支粉笔、一张黑板的抄写时代，那样如同刀耕火种的教育是缓慢的、自然的、原生态的。教师要一笔、一画、一字、一词地板书，一道习题有时要抄上好几分钟。课堂节奏自然慢了，容量自然小了。教师可以轻轻松松地教，有喘息的机会；学生可以轻轻松松地学，有回味的时间。容量小，教师就要学会取舍，只把最精当的知识详细讲解，其他的一笔带过。学的知识少而精，学生们能记得清晰而深刻。特别是平时测验的时候，没有现成的试卷，老师要抄上满满的两黑板题目，学生要逐一抄写到本子上。一次测验，就要用去整整一个下午的时间。抄写是最简单、最有效的教学方法之一。学生在抄写中，逐渐懂得了书写格式，学会了静心思考。往往抄完题目，答案也就随之出炉了。而现在各种练习册、模拟试卷铺天盖地，学生成了解题答卷的机器。

在当前快教育的时代里，为追求效率，我们把教育做成了夹生饭。学生平时作业可以不认真写字，却在课余再去上书法培训班；学生当堂学习囫囵吞枣，回过头来再去反复强化。与其这样，倒不如平心静气，稳扎稳打。这样看似缓慢实则节约了时间，培养了良好的学习习惯。教育是师生共同走过的一段生命历程，看结果但更应注重过程，更应享受快乐。抄写时代的老师和学生无疑是幸福的。这种幸福源于自然的教学状态，源自对生命的尊重和理解。怀念抄写时代并盼望“慢教育时代”的回归。

(作者单位：浙江象山教科研中心)