浅析邯郸市高等学校培养创新型人才的策略

张　莉　王敬民

(河北工程大学河北邯郸056038)

摘要本文首先分析了邯郸市高校培养创新型人才的迫切性，指出培养创新型人才是全国普通高等学校教育的客观要求也是促进邯郸市经济、社会发展的必要条件；其次提出了邯郸市高校培养创新型人才的策略，主要是更新教育观念，增强创新意识；提高教师素质，造就创新人才；完善教育制度，注重创新能力。

关键词邯郸市；高等学校；创新型人才；培养策略

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家”是“国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”，并将其放在促进国民经济又好又快发展的八个着力点之首。胡锦涛指出，要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。21世纪是人类更多地依靠知识创新来实现可持续发展的世纪。知识创新及其创造性应用是人类社会进步的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。而高等学校是培养人才的摇篮，是经济发展的强大后盾，中华民族能否在21世纪取得更大发展，关键在于高等学校能否培育和造就出大批适应时代发展的创新型人才。

一、邯郸市高校培养创新型人才的迫切性

1、培养创新型人才是全国普通高等学校教育的客观要求

面向经济建设主战场，为社会发展作贡献，这是高等教育义不容辞的责任。长期以来，我国的高等教育一直着力于使学生在青年时期一劳永逸地获得一套对特定行业和特定职位有用的知识和技术的观念上，这样的结果必然是以教师传授知识和技术为主体，学生绝少发挥其主观能动性，更不要提知识和技能的创新了。因此，我们的大学毕业生走上工作岗位之后，大多数人只能循规蹈矩地模仿，而不能积极大胆地创新；只能机械地复制和还原书本上的知识，很难实现突破和革新。在科学技术日新月异的今天，具有扎实的基础知识，强劲的创新意识，开放的思维模式的创新型人才倍受欢迎。国家和社会对高校教育也提出了新的要求，大力发展素质教育，培养创新型人才成了大势所趋。创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才，是立足于现实而又面向未来的新型人才。作为培养将来社会建设者的摇篮，许多高校都对培养目标作了相应的调整，以适应新时代发展的需要。邯郸市的高校有别于我国知名的研究型大学，多为应用型本科院校，它们的毕业生要在生产第一线，直接解决工程、技术领域的实际问题，这就要求我市的高校培养思维敏捷的创新型人才。

2、培养创新型人才是邯郸市经济、社会发展的必要条件

河北省第七次党代会把邯郸市定为四省交界区域经济中心，这对邯郸市来说既是机遇，也是挑战，提升邯郸市四省交界区域经济中心的地位已纳入了邯郸市经济发展的战略目标。邯郸市“十一五”规划明确提出，要加快发展大产业、培育大基地、做强大园区、建设大项目，打造新优势，提升竞争力，建设高素质人才队伍，以引进经济社会发展急需的高层次、创新型和短缺人才为重点，加大人才引进力度。近日，由科技日报社、北京大学创新研究院、全国科技振兴城市经济研究会联合主办的2008创新型城市论坛发布中国城市创新力评价报告，邯郸市首次跻身中国城市综合创新力五十强，并荣获2007中国最具创新绩效城市(地级市)第十名。建设创新型城市是全市人民共同努力的方向。创新型城市是指主要依靠科技、知识、人力、文化、体制等创新要素驱动发展的城市，对其它区域具有高端辐射与引领作用。创新型城市的内涵一般体现在思想观念创新、发展模式创新、机制体制创新、对外开放创新、企业管理创新和城市管理创新等方面。走自主创新道路，建设创新型城市，必须造就一支宏大的创新型人才队伍。

二、邯郸市高校培养创新型人才的策略

1、更新教育观念，增强创新意识

长期以来，我国教育受传统思想的影响，高等教育也采取填鸭式教学，我们一直是重知识不重能力，重继承不重发扬，重理论不重实践，重接受不重创新。我们的教育工作者提倡整体统一的正确答案，而不太认可标新立异的独到见解。要培养适应时代发展的创新型人才，更新教育观念是第一步。教师要突出对学生的人文关怀，促使学生在轻松和谐的学习氛围中主动培养创新意识，参与创新活动，激发创新潜能；要因材施教，培养学生丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展；鼓励学生自由思考、自主发现、自主质疑，赋予学生发表个人见解、表达个人思想的自由空间。

2、提高教师素质，造就创新人才

“教师自身有创造性，是使儿童有创造性的第一原理”。大学生也是一样，只有教师有了创新意识，学生才能在其影响和引导下发挥自己的创新能力。现代社会的科学技术日新月异，教师也应与时俱进，积极学习，改进教学方法。那种用一本书，一套教案讲好多年的做法显然已经不能适应这个知识爆炸的时代，不能满足学生强烈的求知欲望。应鼓励教师使用现代化的教学手段，尤其是互联网教学，学生可以真正走出课堂，了解国内外先进的知识技术，使学生的学习更加有趣味性。教师要加强培训，不断给自己的学术注入新鲜血液，要博采众长，积极开展教学研究。此外，在教师中引进竞争机制也非常重要，教师也要实行优胜劣汰，不合格的、学生反映不好的教师必须重新学习方可再次上岗。积极倡导教师的互相学习，取人之长，补己之短，强力打造优秀的教学名师。

3、完善教育制度，注重创新能力

进一步完善教育制度，应从有利于培养学生的创新精神和创新能力出发，为创新型人才的培养提供教育制度保障。首先应对传统的考试制度进行改革。我们现在的试卷多半题目都有统一的标准答案，就连主观题也有基本的答题模式，这从很大程度上限制了学生的自由发挥，禁锢了学生的积极思考；考试形式开卷多于闭卷，很多学生在考试之前忙于应付，考完之后所背的东西忘得一干二净；很多老师以期末试卷的成绩作为学生本门课程的总成绩，这显然也不合理，应把平时成绩所占比重提高，更加客观、动态地评价学生。总之，我们应进一步完善考试制度，着力考查学生的创新能力和综合素质，促使学生提高培养创造力的主动意识。其次，更新教材也非常重要。现代教育的优秀教材层出不穷，大多数教材是为了满足教学目的，适应知识的发展而编写的，我们应勇于创新，大胆使用新教材，现在再抱着八九十年代的教材去教学生显然落伍了。

高等教育为社会建设服务，反过来，社会发展也推动高等教育的改革与发展。高等教育发展是社会发展的重要依靠，是社会发展的动力之源，在邯郸市经济社会蓬勃发展的今天，我们的高等教育也应与时俱进，培养适应时代要求的创新型人才。

参考文献

[1]刘天娥，覃敏.浅析高校创新型人才培养模式的构建．武汉冶金管理干部学院学报，2008，(1)．

[2]马蓉仙．论应用型本科院校创新型人才的培养．网络财富，2008，(5)．

[3]赵慈．河北省应抓紧培养科技创新人才．经济论坛，2008，(8)．

[4]单佳平．建设创新型城市背景下的高等教育发展模式研究．经济体制改革，2008，(3)．

[5]李文霞．当前创新人才队伍建设的思考．现代经济信息，2008．

作者简介

张莉(1976-)，女，河北邯郸人，硕士，讲师，从事英语专业教学．

王敬民(1971-)，男，河北邯郸人，博士，副教授，从事英语专业教学．