聋人学习语言的困难及对策

张 蔚

摘 要:本文对照聋人学汉语与正常人学英语,比较他们难的原因及对策,探究在聋校有效的汉语教学途径。从几个方面入手,改变过去提倡的“双语双文化”的错误提法。笔者认为,要想让聋人学好汉语,应提倡“双语一文化”。尽早的让他们回归“主流社会”抓大词汇量的训练,在掌握词汇的基础上创造语言环境,多练、多背、多读,让聋人的语言发展起来。

关键词:聋人 语言 双语

标准的汉语,对聋人来说,就像中国人学外语,我们学习外语,没有语言环境,一般是在上学以后才接触,没有基础积累,学习起来就显得比较吃力。我们学习外语存在哪些困难呢?

一、没有语言环境前学后忘

没有一定的语言环境,我们学习的就是一种哑巴英语,学不能致用,光靠死记硬背,效果一点也不好。

二、词汇量巨大,学习起来困难

外语水平要想达到一般的能说会写,少说也得掌握6000个单词左右,可是,真要想把这么多单词背熟,吃透,却不是一件容易的事情。即使单词全背上了,也不一定懂得单词的应用规律。所以常见我们单词虽然背熟了,但是写起文章来,却是中国式的“英语”如同聋生,手语式的书面语言,丢三落四。语言很不规范。

三、语法抽象,实践太少,难以掌握其精髓

其实英语的语法并不多,但是我们学习起来仍然很吃力,因为没有时间积累,全靠学习一些文章来掌握这些规则,其难度可想而知。所以我们一点也不要奇怪,聋人会把“我吃饭”写成“饭我吃”,聋生根本就没有主语、谓语等概念,出这样的错误一点也不奇怪,有人认为这就是聋人语言的一种正常现象,我一点也不赞同这样的观点。因为我们学习英语也会出现这样的情况,难道我们就可以说这是我们中国人学习外语的特点吗?

十多年的教学经验和自学英语的经历让我感觉,聋哑人的学语言难不是特别现象。与前者相比,聋人学习标准汉语的困难学英语也同样存在。因此,笔者认为,要想真正成功的让聋人掌握主流社会的语言(在中国是标准汉语),要经过以下几个方面的努力:

1.抓词汇教学

在日常教学中,我们应该重点抓词汇教学。笔者曾听过无数节生词教学,发现教师的基本教学流程是这样的,先板书生字,再教汉语拼音,再手语,指语,再把生字写几遍,最后把生字的意思一板书,就算完成了,也不知道聋生掌握了多少。笔者的女儿现上正常小学二年级,她在上小学之前就有很好的语言基础,学习生字还是要通过多写几遍,通过造句,在语句中应用,在生活中应用,才掌握这个词语的。而我们的聋生,生字教学写的偏少,最多写四、五遍。而词义学生更是一知半解,光靠死背词义能掌握词义的用法吗?

另外,笔者还发现,认为拼音教学在聋校就是一种摆设的人大有人在,甚至有的比较有名的特教老师还撰文要废除聋校的汉语拼音教学,他们不知道学习一种语言的规律,音、形、意缺一不可。那么如何抓好聋校的汉语拼音教学呢,我们应从一年级抓起,真正在语言训练中让学生掌握汉语拼音,正常孩子学习汉语拼音是会拼,聋人也要做到这一点,在学好声母,韵母后,能正确拼读,哪怕孩子暂时还不太会拼读,这项工作也要持之以恒的做下去,天长日久学生一定能拼读出一个生字来。因此,无论如何,聋校不得取消汉语拼音教学,而是要加大力度进行汉语拼音教学训练。

2.抓好句子教学,让学生学以致用

词汇掌握了,接着就应该是句子教学,句式训练很重要,笔者在听课中发现,教师总是不厌其烦的进行句意的讲解,却舍不得拿出时间让学生仿照句子自己写句子。因此,我提倡,聋校的句子教学应把宝贵时间留给学生,教师要做的,就是如何带领学生进行大量的句子、句式练习,让他们从简单句到复杂句,进行日积月累的训练。

3.抓好篇、章教学

聋校的篇章教学依然存在很多缺点,一篇课文被教师讲的零零碎碎,一点也不连贯,甚至有的教师都不懂先教什么,后教什么,有的老师都不能正确把握一篇课文的重难点,可以想象他们教学课文是盲人摸象,摸到哪里是哪里,不知道在课文教学中,教给学生一种方法,先写什么,后写什么,再写什么。

4.创造语言环境。让学生在玩中学、做中学,在生活中学习语言

学习任何一种语言,都离不开环境,我们发现,我们所教给聋生的,他们在生活中根本就用不到,他们打的手语依然是简洁的,依然是混乱的,对聋童而言,有良好的第一语言即手语为基础,学习第二语言(口语与书面语)更容易。聋童双语教学代表了当今聋童教育的新思路,他以提高每一个聋童的综合素质为目的。

如果这些聋哑孩子在入学校之前就掌握了手语,他的行为就会有家长及时的进行评价,他们就不会在脱离语言的情况下封闭这么久。

因此,我们不能不重视聋人平时的交际工具——手语,一定要求这些聋孩子打出正确的语法和顺序,就不可以打“饭我吃”这样奇怪的句子,只有掌握了手语的正确语序、语法,才能让书面语在生活中得到延伸,达到发展,得到应用。

笔者认为,只有从以上几个方面着手,如同学习外语一样,聋人才能更好的掌握汉语。

参考文献:

特殊教育大辞典

现代特殊教育

作者单位:灌南逸夫特殊教育学校