对价值观教育与职业技术教育结合的再认识

摘要：首先分析了价值观教育是时代发展的需要，然后分别从职业技术教育结构体系、个人发展以及对社会经济的影响等方面，论述了把职业技术教育与价值观教育相结合的重要意义，以加深人们对新形势下把职业技术教育与价值观教育相结合的全面认识。

关键词：价值观教育；职业技术教育；结合

2005年出版的联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络编著的《学会做事》一书，针对终身学习和职业技术教育培训的实际情况，提出了价值观教育的基本理论，同时还提出了价值观教育与TVET（Technical and Vocational Education and Training，职业技术教育与培训）相结合的观点。价值观是一种意识形态（观念），价值观教育是对人的行为在意识领域进行正确的引导与开发，是非技术性能力；而TVET是职业技术教育与培训，是培养人的技能行为。把属于意识形态的观念与培养行为的技能结合（思想与技能的整合）起来，即把价值观的思想与内容渗透到职业技术教育教学中，形成一个完整的教育教学体系，是培养德才兼备的高质量毕业生的重要途径。所以，全方位认识价值观教育与职业技术教育相结合，显得尤其重要。

价值观教育是时代发展的需要

（一）价值观教育对个人的影响

《学会做事》一书认为：价值观是一个人所认为自己生命中至关重要的东西，为一个人的行为提供动力和指导。它由某些行为规范所组成，需要通过我们的感觉和情感来体验，通过我们的情感、态度、行为方式等表达出来。“价值观是使我们生活充满意义的观念，体现在我们进行抉择时考虑问题的先后顺序上，我们的行动总是与我们的价值观相一致。”

人的行为是受其价值观支配的，因此职业技术教育和培训，仅靠开发技能和知识还远远不够，还要引导学习者形成全面系统的、适应这个社会要求的价值观，这些价值观是个人全面发展和社会成员都应具备的。引入价值观教育后，职业技术教育与培训对个人的全面发展才得到了相应的认可和重视。

李开复博士（微软公司前任全球副总裁）在其《做最好的自己》一书中提到了“成功同心圆”来形容价值观与个人其他品质之间的关系。他认为，行为、态度和价值观环环相扣，构成了一个“成功同心圆”，而在这个同心圆的核心部位就是价值观。它的定义为：价值观是一个人判断是非善恶的信念体系，指导所有态度和行为的根本要素。它不但引导人们追寻自己的理想，还决定着生活中大大小小的选择，所以价值观是人生的基石，是成功的前提。说明了一个人要想取得成功，首先必须拥有正确的价值观，一个人如果拥有正确的价值观，他在其他方面越是有经天纬地的才华，他对社会的贡献也就越大；如果他的价值观是扭曲的、邪恶的，那么，他在其他方面的造诣越深，他对社会的危害就越大。所以说，在一个人的成长和发展过程中，价值观决定了人的成败。

这本书同时指出：拥有正确的价值观意味着一个人可以在大是大非的问题上做出正确的抉择，意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得信赖、值得托付的人。只有拥有正确的价值观，才能为社会做出贡献，才能获得真正的成功。

（二）价值观教育是职业技术教育的目标

教育，应该让学习者能够终身持续地学习各种知识、价值观、态度、技能。职业技术教育是终身学习过程中的一个组成部分。它的培养目标是使学生不仅掌握知识与技能，还应具备职业价值观所要求的核心内容：公平正直、敬业爱岗、团结协作，诚信负责、自律、自信，自强不息。通过职业价值观的教育，使受教育者在全球化环境下成为全面发展的人，具有高尚的道德。所以，如何培养学生的社会责任感，引导学生树立科学的人生观、世界观，促进他们确立正确价值观，是当前职业技术教育中教育工作者应该深思并尽力解决的问题。

世界银行与联合国教科文组织对价值观教育也提出了相关的建议。世界银行在1996年的《世界发展报告》中，对价值观教育提出了以下建议：在公民和国家之间的关系发生矛盾时，鼓励学生理解公民必须对自己的行为负责任，包括对教育、就业和生活方式的选择，培养学生对明确自己是多元社会的基础和组成部分的理解。联合国教科文组织在其2001年《职业技术教育建议》报告中更强调，职业技术教育和培训必须适应21世纪知识型社会的变化和需求。一个可持续发展的知识型社会应当以价值为中心，尊重生命、尊重人的尊严、尊重社会和文化的多样性，将人类的劳动和工作作为自我实现和自我完善的源泉，同时也作为经济和社会发展的动力。在2001年通过的《修订的关于技术与职业教育的建议》，从全球经济和社会发展的时代特征出发，对职业技术教育的发展提出许多新的共识和战略。其中，在职业技术教育教学内容方面的共识和战略中强调培养价值观、道德准则和态度，为学生成为自立和负责的公民做准备。

基于以上要求和建议，高等职业教育应摆脱单纯培养学生的职业岗位能力的狭义思维，向培养学生的社会适应能力、综合职业能力、创新能力，以及情感、态度、价值观等多种素质相融合的方向发展，使学生达到全面发展的目的。

（三）价值观教育是用人单位的要求

教育是为了向社会提供人才，而社会对人才有什么样的要求呢？

一位知名外资企业人力资源总监曾告诉《21世纪人才报》的记者：“我们不是找最优秀的，而是找最合适的，我们要的是人品好、有上进心、踏实的中上等年轻人。”用人单位普遍认为：眼下的大学生最缺乏的素质是实干精神、专业水平、人际沟通能力；不满意方面较多反映在专业理论不扎实、缺乏实践能力等。另外，职业道德也是用人单位较多提及的方面。

万科企业股份有限公司人力资源总监解冻也说：“我最不希望招聘到不负责任的大学生。有些毕业生面试后就不再打电话询问了，殊不知这也是我们考查他的一个环节。他们在面对求职这么重要的事情上，都不能做到认真负责，谁还敢把工作交给他们干呢？”

丰田汽车（中国）投资有限公司经营管理部人事经理陈博雅亦表示，企业“不敢”聘用所谓学习好的“尖子生”的理由，多集中在不踏实、眼高手低、团队协作能力差、易跳槽等方面。“这些高材生们进来以后总感觉自己很了不起，其实连进门、打电话的礼貌都不懂，反而企业要对他们进行最基本的礼仪方面的培训。”

科龙电器股份有限公司人力资源部总监彭玉冰总结经验时说，“眼高手低”、“急功近利”、“不负责任”以及“社会经验严重匮乏”是大学生的普遍弱点，如果大学毕业生各种大小事都不会做，做也做不好，眼高手低、遇事就躲避、工作不负责任，即使好不容易找到的工作也无法保住。

相关调查发现，现在的用人单位不仅注重员工的职业技术素质，而且诸如“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职业价值观已成为现代企业、用人单位选人用人的重要标准，而这些也往往是高职院校毕业生的弱项。所以，价值观水平的低下已成为制约高职院校毕业生就业的瓶颈，这就决定了职业院校不仅要培养学生的技能和知识，也要注重职业价值观教育，并将其贯穿于职业教育的全过程之中。

价值观教育与职业技术教育结合的价值思考

（一）完善了职业教育的结构体系

价值观教育在我国的基础教育中一直都得到比较好的贯彻。但是，由于职业技术教育被视为技能教育，受社会就业压力的影响，从职业技术教育的办学模式、课程设置到教学内容、教学方法等方面来说，其主要强调知识的传授和技能的培养，忽视了价值观教育。现代生产制度和生产方式越来越要求员工具有正确的价值观与工作态度。因此，职业技术教育不仅要重视传递科学知识和技能，而且要培养他们根据社会和工作的需要，有不断更新知识的能力，培养他们激励自我和培养自我，形成健康的就业观念；要把负责任的价值观渗透到通用能力、态度、职业道德、技术和创业技能的培训中去，让受教育者处在人生的转折点时能够用正确的价值观去判断出正确的方向。价值观教育与职业技术教育相结合的教育思想，丰富了职业教育的内容，弥补了我国目前职业教育中的不足，强化了职业技术教育与培训对学生非技术能力的培养教育。

（二）为个人的全面发展提供了手段和途径

在传统的职业技术教育中，侧重的是专业知识和技能教育，而价值观教育则常常被简化为所谓的政治思想教育。教材里讲的内容都是大道理，大而空洞；在教育方式上，也以教师的说教为主要形式，而学生则是被动听课，背诵条条框框，很少能把这些理论应用到实际生活中去，指导自己的行为，形成判断是非与行为导向的价值观体系。现代生产制度和生产方式越来越要求员工具有主动精神和实践能力，因此，职业技术教育仅仅重视传递凝固的书本知识和特定不变的技能是不够的。而应根据社会和工作的需要来培养学生不断学习知识的能力，培养他们激励自我，形成健康的择业与就业观念。在人生的转折点，能够用正确的价值观去判断正确的方向。

在市场经济条件下，每个人都要为自己负责，并拥有重大的选择权。职业技术教育在日常的教育教学活动中，应培养学生独立的判断能力和正确的价值取向，以提高他们对变化着的社会的适应能力。职业技术教育应做的是：提高学习能力与掌握技能，通过有意义的工作对社会做出贡献。同时还应提供职业拓展，保证受教育者规划出职业生涯。

（三）为精神文明建设提供了的必要的人文基础

从整个教育体系来看，职业技术教育与经济和社会的联系是最直接与密切的。从终身教育角度看，职业技术教育是基础教育的延续，是终身教育的一部分。职业学校的学生从学校毕业后，不经适应期就直接进入职业角色。这就决定了职业教育的客观规律是：以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为中心。但是，在强调就业导向的同时还要注意，职业技术教育不只是获取生存技能的途径，不只是被开发的对象和增加财富的资源，还应成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式。所以，进行职业技术教育，不仅要使学生尽快适应劳动组织变化、产品更新换代和生产技术进步，对劳动者素质提出新要求，还要针对学生的职业操守进行强化教育，使学习者能够终生持续地学习各种知识、价值观、态度、能力和技能；不仅要在整个教学过程中引导学生提高其思想政治觉悟，培养学生的社会责任感，还要促进学生形成科学的世界观、人生观，帮助他们确立正确的价值观，提高他们判断是非曲直的能力，通过职业技术教育造就具有高尚的道德、全面参与社会和有效工作的公民。这既有利于学生的全面发展，又有利于国家经济和社会的进步。只有具备正确的职业价值观，才能有良好的职业道德，才能激发工作的激情和发展的动力。

（四）对社会经济发展提供了直接生产力

中国加入WTO以后，对外开放进一步扩大，新的形势一方面对改革和发展职业技术教育、提高劳动者素质提出了更高的要求；另一方面使职业技术教育改革和发展的客观环境发生了深刻的变革，原有的职业技术教育模式已经不能适应社会的发展要求，职业技术教育只有通过创新才能得到发展。现在，有越来越多的外资企业被引进，也有更多的中国企业进入国际市场，所以对职业院校学生进行与国际接轨的价值观教育，进行国际认同的价值观思想意识的培养，使学生不仅具备爱国主义精神，而且具备国际社会共同发展的价值观，对提升学生的创新意识、职业道德、社会责任感都具有更加深刻的现实意义。

价值观教育与职业技术教育的结合，在教育方面，可以满足职业技术教育培养目标的实现；在社会需要方面，可以满足用人单位对人才非技术能力的要求；在个人发展方面，可以对个人事业成败起着关键作用。在我国的职业技术教育中，价值观教育的引入，弥补了我国传统职业教育的不足，具有重要的指导意义。

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作者简介：

张翔云（1971—），女，硕士，桂林山水职业学院讲师，研究方向为职业教育。