让语文走进孩子心灵

曹　甜

【摘要】1、让情趣成为最好的老师；2、品味课文，让其受到美的熏陶；3、感悟语言，点燃智慧之光。

【关键词】情趣；品味； 感悟

【Abstract】To make the students be interested in the language Chinese. To make the students taste the texts and make sure the language learning has a positive effect on them.To make the students understand the spirit of the language and light the lay of their wisdom.

【Key words】Interest；Taste；Understand

语文是一丝春雨，她会滋润孩子的心田；语文是一粒爱的种子，她会在孩子心中萌芽；是一剂苦口的良药，她会使朽木逢春催发新芽；是一片冰心，她会传递人性、唤醒良知；语文还是一缕阳光，她照亮了每个孩子的心。怎样让语文真正走进学生的心灵?我想语文课不仅仅让孩子收获的是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度和价值观。只有他们思想自由、思维自由，才能绽放人世间最美的花朵。

1. 让情趣成为最好的老师 教学不在于传授本领，而在于以情趣鼓励、唤醒和鼓舞人。课堂上教师应该与孩子们一起走进课文所呈现的情感世界，和孩子们一起有感情的朗读课文，用真切的感情品味课文，再用体验的感情感化孩子。

为了使教学情境真切地再现学生面前，我还指导学生根据教材内容，创设情境，模拟课文角色进行表演。我在教学语文版第十一册《望庐山瀑布》时，我通过电脑课件加以音响效果，显示瀑布的壮观，如有节奏的潺潺水声和瀑布强烈的轰鸣，与飞流直下、势不可挡的气势融为一体，使瀑布的雄伟气势历历在目。面对这美丽而雄壮的画面，学生无不被大自然的气势美、音响美、色彩美、形态美所吸引、所陶醉。他们看着画面，听着音响，自然就会很有感情地背诵出这首李白的千古名诗，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这样大大提高了学生的学习兴趣。

我在教学语文版第十二册第一课《少年闰土》的时候，出示闰土给“我”讲趣事的情景图，想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎么说的，“我”又是怎么听的。同桌分角色练练朗读对话；分组分角色读对话。在教学时充分调动学生的积极性。让孩子学得有兴趣，不断体验成功的乐趣。以趣激学，用幽默、机智的语言创造出愉悦的课堂气氛，让孩子如沐春风。

语文课上，学生在感兴趣的自主活动中能全面提高语文素养。因此，我在教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台。学习一篇新课文，我首先让同学们汇报预习情况，展示自己收集到的各种资料并提出自己不懂的问题；让同学们结合这些问题展开讨论，共同解决问题；最后让同学们自己总结，一起完成课后习题。这其中，我只是在他们表述不清时加以示范，在他们思维受阻时加以开导，在他们碰到疑难时加以帮助。我努力做到尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，只要是学生的切身体验，我都给予充分的肯定。对那些所谓的“差生”，给予特别的关爱，哪怕他们有些许进步，我都让他们一样享受成功的欣喜。

2. 品味课文，让其受到美的熏陶 语文课本中的每一篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章总是以它美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西。老师对经典名诗名篇的范读，充分调动了学生的听觉和想象力，在顿挫有致、声情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，情到深处，先声夺人。如：我在教学语文版第十二册《黄果树瀑布》时，在熟悉了第一自然段后，让同学们找本段那些词语用得精彩，为什么。让同学们交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”，在体会了作者的用词准确、生动之后，让同学们用心来读好这段话。

3. 感悟语言，点燃智慧之光 孩子是天生的创造者!每个孩子身上，都潜藏着创造的天赋，或文学的、或艺术的、或科学的……教育的全部艺术在于激励和呼醒，在于让儿童发现自己成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。学习需要刻苦，而不需要痛苦。每个孩子的幼小心灵里都闪烁着智慧的光，只要我们用心去“点”，它就可以让起来，发出光和热。在教学《小橘灯》这课，通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。采用自主、合作、探究的学习方法，在反复朗读中，掌握诵读的技巧，挖掘课文的思想内涵。

4. 到生活中体验快乐 只有走进浩瀚的生活海洋，语文学习才能如鱼得水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。有机会，我将带领我的学生走进大自然，走进社区，走进都市，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去河畔看“依依杨柳青青草”，来一场咏春诗词朗诵会；夏天，让学生去湖边观“接天莲叶无穷碧”，品万物郁郁葱葱的勃发；秋天，让学生郊外去“望天上云卷云舒”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天，让学生登上山巅，去“看红妆素裹，分外妖娆”的壮丽山河……让学生用眼去感受美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情景，去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且是语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树，红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。

“春风化丝雨，润物细无声”，我想只要有老师点点滴滴的潜移默化的影响，让语文真正走进孩子的心灵。这群天真、活泼的孩子，长大后定能成为绚丽夺目的鲜花，为我们的大自然增添更靓丽的一道风景。

收稿日期：2009-02-26