教育教学要把握好“度”

谭新文

【摘要】在新课程改革中，千事万事都要把握好一个“度”字。本文主要谈了本人在教学实践中体会较深的四个“度”。一是教学方法要把握好“度”；二是教材处理要把握好“度”；三是双边活动要把握好“度”；四是对学生的教育也要把握好“度”。

【关键词】冷思考；把握；度

本人从事教学工作达二十九年之久，其中从事物理教学也有二十三年之久，可谓是久经沙场的老教师了。在那个“以教师为本”的年代，我是游刃有余，加之学生听话、积极配合，因此，教育教学成绩非常理想。

新课程改革要求把“以教师为本”的传统教法变为“以学生为本”的新的教学模式，和党中央提出的建立“以人为本”的和谐社会是一脉相承的。在实践中，我认识到做任何事情都要有个“度”。不然，就会“乐极生悲”。

1. 教学方法要把握好“度” 传统的教法是中国几千年来总结的精华，虽然在新形势下有些不适用，但也不是一无是处，不能一概否认。因此，在“以学生为本”的今天，我们要将传统的教法与“新课改”提出的“讨论式”、“自学式”、“探究式”等新教法结合起来 ，因地适宜，因人而异，因时而异，采用借古纳今的手法，这样才能发挥出它们应有的效果。“新课改”实验的前几年，我采用全新的教法，相信学生，放手让学生去自己学，结果成绩并不理想，出现教学成绩下滑的现象。经过反思，我改变了做法 ，把传统的教法与新教法结合起来，既有传统教学的“讲练法”、“讲授法”、“启发式”，又有新课改提倡的“讨论式”、“自学式”、“探究式”，效果就迥然不同了。

2. 教材处理要把握好“度” 我是在农村中学工作，在教学实践中，我们农村中学的教师都感觉到新教材的难度不好把握，觉得这套教材是城市孩子用的，因为，农村孩子的见识远不及城市孩子，多数知识点不是太难就是太易，与教学大纲也不相一致，与实际生活更是相去甚远。针对实际情况，我采用适当取舍添加的办法，来把握好处理教材这个“度”，使学生学习的内容既符合教学大纲，又贴近生产生活实际，使学生适合、适用、出成绩。

3. 双边活动要把握好“度” “新课改”要求我们教师要充分相信学生，只能是指导、参与、与学生合作的角色，学生是导演、主演的角色。但是，“新课改”的步伐并不一致，不同学校、不同教师“新课改”的发展不同，有的未进行课改，有的由于对“新课改”没有把握好“度”，课改过了头，走向了“新课改”的反面，成了绊脚石。因此，在教学中，特别是在双边活动中，教师还是要发挥主导作用，做导演，因此，首先只能发挥学生的主体作用，然后，使学生逐渐转变为导演、主演的角色。不然，有不少学生无所适从，从爱学、好学变成厌学、不学的状态。

4. 对学生的教育也要把握好“度” 我们要承认一个事实：随着社会和形势的变化，现在学生的思想、行为与以前的学生完全不同，也发生了天翻地覆地变化。因此，这就给作为教育工作者的教师提出了新的挑战。在教育学生过程中，那些生硬、命令式的教育方法不行了，搞师道尊严更是绝对行不通的。我们要多做些细心工作，对学生要有耐心，既要多一些正面教育，也针对社会上的不良行为进行反面教育。在对学生进行教育的同时，也要把学生当作朋友看待，把爱洒向每个学生的心田，这样，可以动之以情，晓之以理，使学生的教育工作达到事半功倍的效果。总之，在教育中，要把学生当作自己的孩子、弟妹看待，这样，才能把握好教育学生的这个“度”。

当然，在“新课改”的运动中，还有很多方方面面都要把握好“度”，如果这个“度”不把握好，就会使“新课改”这件好事变成错一步成千古恨的坏事，有不少学生就会成为“新课改”的受害者。

在“新课改”的大好形势下，我这个论调无疑是泼了一盆冷水，但这确实是实实在在的事实。让我们一起冷静思考，冷一冷发热的头脑，把握好“新课改”这个“度”，让“新课改”这朵奇葩开得更鲜艳、更灿烂多姿吧。

收稿日期：2009-03-29