掌握阅读技巧与方法，提高阅读理解能力

钟玉丽

中学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力过程中存在着几个方面的缺陷：一、落后的教学思想和方法。表现在过多的强调语言知识的传授，只让学生被动地接受一些词汇语法等知识，忽视了阅读技巧和方法，忽略了阅读材料所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高。二、语言因素限制了英语阅读的形式。语言因素指的就是：字母、单词、短语、习语、语法规则等。三、非语言因素也阻碍了英语阅读能力的发展与提高。非语言因素包括不良的学习习惯、不健康的阅读心理和贫乏的语言文化背景知识等。为了能直接迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力。那么如何提高阅读能力呢？

1. 阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程 从形式上看，它是一种单向的语言交际活动。实质是作者和读者双方参与的语言交际活动。所以阅读是一种积极的、复杂的智力活动。因此，理解能力是阅读能力的一个重要方面，其程度可由浅入深的分为三个层次：(1)表层理解（Literal comprehension）——懂得文章的字面信息，这是前提；(2)深层理解（Inferential comprehension）——清楚地理解作者的言外之意；(3)评价性理解（Critical comprehension）——对作者表达的内容说出你自己的看法。在教学中我们发现，一部分学生往往只停于表面上的理解，而难以深入到后两个层次。因此要改变这种状况，提高学生阅读理解能力，教师必须改变教学思路和教学方法。应根据阅读理解的三个层次，设计教学过程，由易到难，使学生理解层次不断深入，逐渐完成由知识层面向能力层面的转化。

2. 阅读中注意运用“归纳法” 阅读的主要目的是为了获取书面信息，所以对阅读材料的处理不应采用逐句分析语法的办法，而应着重培养学生快速阅读概括旨意的能力。教学中可根据材料不同体裁、题材采取以下具体归纳形式：（1）归纳动词，显示过程。通过归纳文中的主要动词，显示某一事件的全部过程。（2）归纳时间，突出事件。对于某些文章，尤其是反映历史人物或事件的故事性文章，可用时间线索归纳材料。三、归纳人物，突出个体。主要是针对人物角色多样的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行，来突出人物的个性。

3. 学生刚开始做阅读理解时，往往读速很慢，对文章的理解能力较差 缺乏有效的阅读技巧与方法是导致这一现象的主要原因。所以恰当地掌握技巧与方法是能够起到事半功倍的效果的。因此，教师要对学生进行阅读技巧与方法的指导、训练。主要的阅读方法与技巧有：一、预测（Prediction）：要抓住文章的中心，就是文章的主题句。从主题句某段预测文章的大致内容以及能涉及到的词汇，然后开始阅读开篇第一、第二段等，从众多的枝节中找出它的中心内容进行归纳，二、略读（Skimming）：快速浏览全文。首尾两段或每段的首尾两句话往往是Topic sentence inconclusion，快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构。三、查读，以回答个别细节问题。细节就是文章描述的事实。要弄清楚Who、Whom、What、When、Where、How等几个内容。这些都是提高阅读能力的有效的方法和技巧，教师应在平时的阅读教学中有意识地对学生进行训练。

4. 阅读教学要做到精读和泛读的统一，不但要重视“质”，还要尽可能地重视“量” 在抓好课文教学的前提下，教师要有计划、有选择地给学生补充阅读材料，这样才能更多地扩大学生的词汇量，增强语感，开阔眼界，丰富知识。选择的文章题裁要多样化，如故事、科普、历史、地理、人物传记等，要求学生尽量不要查字典，坚持每天一读。教师要不断鼓励学生大量阅读各种简易读物，由易到难，循序渐进。这样可以激发学生的学习兴趣，促进其英语知识与文化背景知识的融会贯通，提高阅读速度，熟练阅读技巧，从而进一步提高运用英语的能力。培养学生的阅读能力，是个渐进的复杂过程，千万不可操之过急。兴趣是动力，通过培养学生的阅读兴趣，给予阅读技巧的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力一定会逐步提高。

收稿日期：2009-03-23