浅谈在工学结合中的和谐教学管理

摘要：和谐贯穿于整个民族的工作、生活、学习之中，和谐即是愉快、有序、高效。以和谐的理念引进高职教育，更符合人性化的要求。高职教育是一个类型，是培育应用型人才的教育。要培养学生从知识型人才向技能型人才的转型，就要进行工学结合，学校与企业实现零距离接触。要使教学秩序良好地运行，离不开和谐的教学管理。惟有和谐，高职教育才能全面推广和发展。

关键词：和谐教学；工学结合；技能；教学管理

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）08-0184-02

和谐是社会人之向往，也是古老中华文化中的儒家思想所提倡的，孔孟之道其中之一的就提到“和”，也是子孙万代需要传承下来的优良传统和美德，是民族的精髓。因此当代中国领导人也秉承了中国优秀古文化传承，日益重视和倡导“和谐社会”的理念。可见和谐是可以适用于社会活动的方方面面、每个角落的。而应用到高职院校中，要培养社会所需要的有用人才，变高分低能为高素高能，教学管理的和谐更是值得提倡。

在教高【2006】16号文件的提出，当今高职教育，应以就业为导向，培养学生成为高素质、高技能的应用型人才。因此注重学生的实践，动手能力，给学生更多的机会进行实训，因此工学结合，是高职教育的新趋向。

我院就是在深刻理解教高[2006]16号文的精神下，积极走工学结合的道路，在花都工业园区建立工学结合基地，积极引导企业落户生根，让学生在真实的生产情景中去学习、去实操、去完成任务。如何在新形势下，实现教学管理的转型，由单纯的学院教学管理（主要面向教务部门、教师、学生）转为引进了企业的工学结合型（主

要面向教师、学生、企业人员），是教学管理工作者必须思考的问题，基于适应新形势下的发展需要，走和谐的教学管理路线，是当务之需，也是当务之急。

一、和谐理念贯穿于教与学中

和谐是优秀的古老的中华文化的精髓，教育应以人为本，教学管理提倡和谐理念，以和谐的理念贯穿于整个高职教学管理之中，使教学处于协调、和谐、统一的状态。在教学管理实施过程中尊重教育规律、尊重教师和学生个体，积极利用条件培养人，创造条件发展人。所有的教学管理活动，要实现和谐，就要顺应人性的良性发展。

二、和谐理念贯穿于工学结合之中

高职教育，责任是为社会培养高技能、高素质的人才。高技能的培养要得以实施，高职院校引进企业是必要的，我学院就是基于这样的理念，积极引进企业进驻学院，建立校内实训基地，如：广州京龙汽车维修服务有限公司，在我院设立维修点，对外进行汽车维修保养，对内让汽修专业的学生可以观摩和实操，开拓了学生的视野，增加了学习的机会；而且企业因为有学生的参与，让学生发挥作用，提高了效率，达到了双赢。

同时积极为学生创造条件，建立校外实训（实习）基地，把学生送进企业里进行顶岗实习，让学生亲历工作场面，参加生产建设，亲自动手，提高了学生的技能，企业也缓解了人员不足而造成的生产压力，实现了高职院校与企业的零接触。目前学生进驻的企业有多家，其中就有广州玺明机械有限公司、广利船舶人力资源有限公司、佛山科时敏包装有限公司等企业进行顶岗实习，锻炼了学生的扎扎实实、吃亏耐劳的作风，既提高了学生的素质，也大大地提升了学生的技能。

因此学院与企业之间需要和谐，学生与企业人员之间需要和谐，企业人员与学院教师之间需要和谐，学生与学生之间也需要和谐。教学管理工作者是企业与学院、教师与学生、学生与企业人员、教师与企业人员之间和谐沟通的一座桥梁。

三、和谐理念贯穿于教学管理和学生之间

建立工学结合基地，使教学管理独立于学院教务管理之外，使得教学管理与学生联系更为密切的，学生到课情况、实训情况、注册、考核等等，还有需要办理各种各样的手续，教学管理者应该抱着以人为本的态度，平等地对待学生，关心学生、体恤学生、帮助学生。力所能及地为学生解答问题，特别是前途的问题，就业的问题，还有心理健康问题，多些人文关怀，让学生安“学”乐“业”，解除忧虑，实现教学管理与学生之间的和谐共处。

四、和谐理念贯穿于教学管理和教师之间

教师是教学的主体之一，教学管理怎么实现与教师之间的和谐，是一个首先解决的问题。让老师乐于业、也乐于学（向企业学习），乐于与学生沟通、乐于与企业合作、乐于完成各项常规工作——教学计划的制定、教学任务的执行、教学目标的实施，做好期初、期中、期末的教学检查、考核学生等各项任务，这就要求教学管理的水平要上升到一定的高度——和谐管理，与教师之间和谐，营造和谐的工作环境、工作氛围，老师愉快地工作，能使教学团队最大限度地形成合力，高效率地完成各项工作，并能在学生里树立榜样。否则，在不和谐、纷争的气氛下，工作不舒心，低效率甚至负效率，形成内耗，不但严重影响工作效果，还辐射到其他的教学环节中，无形之中还将殃及学生。和谐教学管理之于教师当中，让老师感受职业的高尚、被尊重，从而内化为动力，并能在企业人员之中、学生之中凝聚力量，促进了三方的和谐。

五、和谐理念贯穿于教学管理和企业之间

引进企业，在高职教育是一种尝试，成与败，关键在于管理。和谐的管理是成功的基石。其中教学管理占据相当大的比重，和谐协调好教师与企业、学生与企业、学院与企业之间的关系，企业人员在和谐的氛围下，对学生的技能传授，经验传授必定更为彻底和尽力，教师和学生都必能学到更多的实实在在的技能和操作的本领，这样高职教育为社会输送高技能、高素质人才才不是一句空话，而是实实在在的有真功夫、真本领的真才实料的有用之人，经得起社会考验的。从我院近几年的就业率处在全省前列的事实，其中去年为全省的前五名；从多个企业每年都来招聘我院的学生，如：广州地铁公司，广州铁路集团、广州宝洁公司等等，就可以证明我院输送的人才是受社会用人单位欢迎的，从而也为社会的发展与和谐添砖加瓦。

六、和谐教学管理贯穿于服务意识之中

教学管理不应该与服务对立，和谐管理的别名应该是更好地服务，更好地服务于学院、教师、学生、企业。良好的服务意识、服务态度、服务质量都能够使和谐、科学的教学管理得以顺利地进行，高职教学，在新的教育制度、教育模式下，更多地体现符合人性化的良好服务的特点，更充分地考虑到师生的切实需求，为教师构建良好的教学氛围，课堂和实训室合二为一，使得“师者，传道，授业，解惑也。”来得更直接和全面。学院有句口号：一切为了学生，为学生的一切，为了一切学生。换言之，那就是千方百计要为学生创造有利的学习、生活条件，特别是就业条件和创业的机遇；同时企业的生产是耽误不得的，良好的服务和沟通，可为企业长久安家于高职院校而创造更好的条件。

引用《天地人和》中的一句话：和者，合也，亲密无间之共存也！和谐的教学管理，使得工学结合更加亲密无间，实现了学以致用的无缝对接。

参考文献

[1]公培红，王德民．论基于和谐理念的高校教学管理[J]．职业圈，2007，(24)．

[2]区文伟．善美之花[M]．亚洲出版社，2006．

作者简介：林东梅（1969- ），女，广东人，广州铁路职业技术学院机电工程系助理讲师，教学秘书，研究方向：教学管理。