做师生成长路上的校长

王笑梅

我一直很欣赏水的品格和智慧。水，性至柔而力至坚，利剑不能断其身，但它却能滴水穿石；水的姿态也是最谦恭沉默的，它总是无言地由高处往低处静静流淌。上善若水，我虽达不到至善，但可以向往水的姿态，历练水的内涵与品质。在我的心中，学校是一所生命的园子，校长的所有职责就是俯下身子，做师生成长路上的校长，让校园中所有的生命丰盈幸福。倘若校长管理若水，那么校园里的生命就会粲然如花。

水，滋养生命，管理的最好方式就是滋养。我倡导“让学习丰富教师的精神世界，让实践充实教师的生命体验。让活动丰富教师的生命历程，让思考提炼教师的生命智慧，让成功提升教师的生命价值”的教师成长路径，通过给教师充分的学术滋养，使得他们的职业生命葱茏旺盛。教师是一个有着高尚精神追求的群体，他们更需要温润舒适的心灵滋养，我对自己校长形象的诠释和定位是“亲和、微笑、赞赏”，我知道，这种带着亲情式的情感滋养更能使教师获得精神的依托和心灵的归属。

水，包容万物。管理者的最高境界就是包容。作为学校的管理者应拥有这种“水”性——涵爱一切、包容一切、宽恕一切。在学校管理中，我很少真正生气动怒，多从对方的角度着想，多站在更高的层次审视自己，这样即使有不开心的情绪也能马上烟消云散。带着水的“沉淀杂质，洗涤污垢，涤荡生命，洁净世界”的心态，带着水的柔情和真诚——宁静、理性、低调、顺应，甚至甘愿做洗涤他人而弄脏自己的“水”而没有怨言。校长怀揣着这样的做人哲学，老师们自然深受影响。而这种影响的直接效果就是减少了管理中的许多矛盾，节约了管理成本，提高了管理效率。

水，具有浮力，托举是管理者最美的姿态。水“居善地，心善渊”。作为校长，我很欣赏水这种善于处卑下而润泽万物的品德和姿态。我喜欢俯下身子，默默潜水，融入教师的群体，了解最真实的信息；我也常常丢弃权威，放下架子。贴近草根，倾听来自一线的声音。我一直崇尚“仆人领导”的理念，对领导班子，我常说的一句话是“需要我提供什么帮助?”对教师，我常说的话是“我能为你的成长做什么?”对孩子，我常说的话是“希望校长满足你们什么愿望?”作为校长，我愿意做一名仆人领导，随时伺侯师生发展的需要，努力做师生成长略上的校长。有人说管理是使人快乐做事的艺术，当一个校长愿意托举起教师的辉煌时，怎能不使教师心生快乐和愉悦呢?水，奔流不息，管理的最佳状态就是“浑然一体、团结共进”。我的学校管理追求“百川归海、万众一心”的境界，校长和教师抱团作战，优势互补，形成一股合力，校长用己智启动众智，用己力发挥众力，以水的动力推动，变自己忙为大家忙，使下属尽其责、展其力、受其劳、成其功，达到“让棋子自己走、飞流直下一泻千里”的理想境界。校长牵手教师，共同奔跑，合力成长，在教师焕发生命活力绽放生命精彩的同时，校长也收获着自己生命的成长和丰盈。

管理若水，包容生命，滋润生命；管理若水，涤荡生命，推动生命；管理若水，激扬生命，提升生命。如水的管理让校园生命色更艳、香更浓、味更醇。