论高职投资理财专业证券投资类课程实训体系的构建

李淑芳

[摘 要]由于实训设计存在一定难度，导致证券投资类课程实训设计不规范、不具体、不全面，极大地影响了课程的教学效果。本文从证券投资类课程实训设计的难点和存在问题出发，分析了证券投资类课程实训设计应遵循的基本原则，并根据教学实践提出了构建投资理财专业证券投资类课程实训体系的具体方法。

[关键词]证券投资类课程 实训体系 构建

实训作为贯彻高职院校工学结合原则的重要手段，在高职院校的课程体系中占据举重轻重的地位。证券投资类课程是投资理财专业的核心课程之一，这类课程实训体系的完善与否，将在很大程度上影响学生的专业素质和就业适应能力。

一、证券投资类课程实训设计的难点和存在问题

投资理财专业目前开设的证券投资类课程有：证券投资基础、证券投资分析、和证券投资模拟等。这些课程涵盖了高职学生在证券行业从业所需的各类知识，但从实训角度看，这些课程的实训设计有一定的难度。这主要是因为证券市场发展迅速，新产品、新政策层出不穷，如何在飞速发展的市场中，提炼出需要学生共同培养的能力，然后将投资能力逐层分解成小的能力目标，最后落实到具体的实训操作是一个极大的难题和挑战。因此尽管国内开设证券投资类专业的院校很多，但证券投资类课程的实训并未形成全方位的具体操作规范，实训主要还停留在模拟炒股或实盘炒股，缺少投资分析能力培养的渐进的具体的实训，而且普遍存在各自为政，各位任课教师往往根据自身的经验自行安排实训内容，结果是不同老师上同一门课程，实训内容相差很大，甚至同一位老师在不同时间上同一门课程，内容也有很大出入。

为了改变这种局面，我们成立了投资理财专业证券投资类课程实训教学体系建设课题组，致力于建立较为完善的证券类课程实训教学体系，细化实训内容和实训标准，消除课程实训重叠和人为影响，提高整个实训环节的质量和水准。

二、证券投资类课程实训体系设计的原则

在证券投资类课程实训体系设计中，按照实训体系建设的需要，我们努力遵循以下几个基本原则：

（一）理论和实训紧密结合原则

证券投资类在实训设计中需要解决以下问题：（1）证券投资类课程是综合性很强的课程，涉及财务、金融、财政、经济学等多门课程知识的运用，同时证券市场变化非常快，学生需要学习的东西很多，学习起来会感觉很吃力；（2）这类课程的理论性和实践性都很强，且证券投资能力和分析能力的培养需要长时间的被动熏陶和主动训练，而高职学生的专业学习时间本来就比较短，大约只有两年左右，需要学生在很短时间内掌握所需的理论知识，并能加以灵活运用。因此要将每个知识点都和实训联系起来，让学生在提高理论知识积累的同时，逐步提高证券投资综合能力，而不能先学完所有理论知识再进行实训操作。

（二）循序渐进原则

证券投资类课程的总体能力目标是培养学生的证券投资能力。证券投资能力具体又可分解为信息收集整理能力、信息阅读理解能力、证券投资工具应用能力、证券投资分析方法应用能力、证券交易操作能力。这些能力的培养要遵循从简单到复杂，从单一到综合的循序渐进原则安排。

（三）动态和静态相结合原则

证券投资类课程内容大体上可以分为两部分：静态内容和动态内容。静态内容指证券投资的基础理论，如股票的概念、证券投资技术分析方法等，它们一般不会发生大的变化。这部分内容的实训可以设计成一些标准的训练内容。动态内容指随时在变化的市场环境和新工具。对于这些内容，可以设计成一些动态的实训环节。

（四）兼顾考证和能力培养原则

由于考虑到学生未来的就业，高职院校一般都要求学生在毕业时除了成绩合格外，还要获得专业相关的从业资格。投资理财专业的从业资格证是证券从业资格。该考试的特点是覆盖面广，属于纯理论考试，并且每年都会根据市场变化而不断更新，但它与高职院校主要培养动手能力的目标不太相同。因此，在教学中势必要有所取舍，我们一般选择证券从业考试用书作为教材，因为这本书每年都会更新，紧跟市场步伐，但在实际教学中，由于教学时间有限，且需要安排大量实训，因此根据够用原则，只讲书中最核心的部分，其他内容由学生在参加从业资格考试中自学。

三、证券投资类课程实训体系构建

在以上原则指导下，经过几年的探索和实践，投资理财专业证券类课程已初步建立起包括课程实训和专门实训（证券投资模拟实训）、模拟交易和实盘操作、校内讲座和校外实习在内的综合实训教学体系。实训环节环环相扣，从简单到复杂，由单个能力培养到综合能力锻炼，实训内容层层推进。同时课题组就每一个实训环节需要完成的实训任务和具体实训内容进行了分解，编写了详细的实践大纲和实训指导书。

按照学生由学习理论→校内虚拟环境下模拟操作→企业真实环境下模拟操作→企业真实环境下真实操作（就业）的学习路径，我们将实训分成校内实训和校外实训两大部分。

（一）校内实训

校内实训旨在培养学生证券投资分析的能力。按照从单个能力培养到综合能力培养的渐进原则，校内实训又分为课程实训、专门实训（证券投资模拟实训）、模拟炒股和实盘炒股几大部分。

1．课程实训

《证券投资基础》课程是学习证券投资的基础课程，通过该课程的学习，学生需要掌握各种证券投资工具的基本性质和应用；掌握证券投资的基本交易操作；熟悉证券市场的基本运作。我们将课程的总目标分解到每一个章节和每一次课，并采取市场分析＋案例分析讨论＋操作实训的实训模式：（1）每一堂课开头，我们都要用十分钟左右的时间和学生一起讨论当前市场的走势、重要的财经信息，以及市场的热点，以提高学生对市场的认识。（2）对于一些抽象的理论知识点，老师都举出证券市场的实例加以剖析，并由学生进行探讨。例如对于 “股票的风险性”概念，许多在牛市中开始接触股票的学生对股票投资的风险缺少实际体会，而理解和重视投资风险却是进入市场的第一步，但只看“股票的风险性”概念不可能提供足够的指导，对这个概念的理解一定要在不断的实践中深化，为此我们采取由简到繁的原则逐步进行风险教育：我们先向学生讲解历史上有名的股灾，再举出牛市中成功但在接下来的熊市中大幅亏损的案例，和学生一起讨论其中的原因，在学生对投资风险有了一定认识后，让学生开展模拟炒股和实盘炒股，在实战中切身体会投资风险，并进而学习如何控制风险。（3）每章结束后都安排专门时间，将该章的能力目标转化为具体的工作任务，让学生在操作实训中培养相应能力，例如股票部分安排的实训是收集一只A股股票的基本信息和模拟买卖股票，目的是让学生理解投资股票就是投资上市公司，能够收集投资对象的基本信息，能够进行简单的分析，能够完成股票交易。

《证券投资分析》课程是证券投资的核心。通过该课程的学习，要求学生掌握证券投资分析的基本方法，并能进行简单运用。在这门课程中，我们继续延续基础课中的实训方法，即市场分析＋案例分析＋操作实训，除了每堂课必有的市场分析外，每讲到一种分析方法，都用市场的实际案例进行分析，例如技术指标中的MACD，讲完其顶背离运用法则后，马上给出一个实际案例进行分析，让学生理解MACD指标的应用法则，接下来学生自己上机，在行情软件中寻找股价顶背离的案例，提高对MACD指标的识别能力，讲完所有技术分析方法后，再给出一只股票，让学生用学过的各种技术方法对其进行分析，通过层层推进的实训，学生不仅掌握了理论知识要点，也掌握了所学理论如何在实际中运用。

2．专门实训

通过《证券投资基础》和《证券投资分析》课程的学习和实训，学生已经初步掌握了证券投资所需的各种基本能力，但这些能力在学生意识当中还只是孤立存在，尚不能融会贯通，因此我们在课程实训的基础上进一步开发了综合实训证券投资模拟实训，将进行证券投资所需的各种能力转化成一个总的工作任务，下面又分成若干具体工作任务，学生首先需要收集分析所需的各种信息，然后依次完成宏观、行业、公司、技术分析，接下来根据自己的分析成果进行短线模拟交易，最后阐述自己的分析成果和操作成果，该项实训在一个星期的时间内完成，通过短时间的集中综合训练，学生能够提高信息的综合收集整理能力；提高信息的综合分析能力和选股能力；提高交易技巧；提高表达能力。

3．模拟炒股和实盘炒股

学习证券投资，除了要掌握一些基础工具和分析方法的运用外，更重要的是要在长期的实战中积累经验，锻炼心理素质，提高操作水平。因此，我们配置了专门的证券实训室，安装了与实时行情数据同步的模拟交易软件，学生可以在最接近实际的环境下进行模拟炒股，运用所学的知识进行分析和选股，并在实战中提高证券投资操作能力和心理素质。与社会上提供的模拟炒股不同，在证券实训室中，学生可以实时查询自己的班级和全部排名，老师可以对交易账户进行控制和更改交易条件，例如由于学生的时间有限，开盘时不一定有时间参与交易，我们就可以设置24小时交易制度，方便学生参与交易。

尽管模拟交易能最大限度实现仿真交易，但是由于没有自己拿出资金，学生对盈亏不是很在乎，也就不会花费大量的时间去研究和学习，对提高操作水平的作用有限。而实盘炒股则不同：第一、学生拿出钱开展实盘炒股，心理上会非常重视，因而会认真研究，也就能够更快地掌握各项能力和对市场更熟悉。第二、学生能在长期的实战操作中逐渐形成自己的投资风格和投资理念，为将来真正的证券投资积累经验。在学生模拟炒股一段时间后，我们都会鼓励学生进行实盘炒股。当然，开展实盘炒股面临的最大难题是如何控制风险，对此我们采取的措施是：第一、要求学生只能投入少量资金（一般根据自己的经济能力投入200～1000元），并且只能事先从自己的生活费中节约出来。第二、不能投资权证和高风险股票，主要投资一些低风险股票和基金。

当学生已经具备一定的证券投资能力和心理承受能力后，我们也根据市场情况的变化，不定时地与证券公司合作开展实盘炒股大赛，在严格控制风险的前提下进行实战比赛。由于大量学生参与实盘比赛，风险控制问题就变得尤为重要，我们采取了严格措施保障比赛的顺利进行：第一、规定比赛投入资金的下限和上限，允许学生在规定范围内投入资金，以控制学生的损失极限；第二、因为学生的交易金额普遍较少，而证券公司的交易佣金的最低限制会导致学生的交易成本激增，从而打击学生的参与兴趣，我们与证券公司协商，约定在规定次数内的交易佣金由证券公司承担，以最大限度激发学生的参与度；第三、由证券公司定期给出股票池，其中的股票多为风险较低的股票，学生只能在股票池中选择操作，以降低学生随机选股的风险；第四、比赛结束后按照盈亏率和交易金额综合排名，奖金由证券公司提供。通过比赛规则的安排，我们最大限度地调动了学生的参与热情，有效控制了实盘比赛的风险，保障了比赛的顺利进行，提高了学生的实战能力。

（二）校外实训

尽管校内实训能最大限度仿真真实环境和真实工作任务，但校内实训与学生真实就业相比仍然有两个缺陷：第一、教师不在证券行业从业，与市场或多或少存在脱节；第二、仿真环境毕竟不是真实环境。为了弥补这两个缺陷，我们配套推出了包括外聘教师和顶岗实习在内的校外实训。

我们从证券行业聘请资深专业人士进入校园，定期为学生开展专题讲座，参与实训体系建设和部分课程授课，以拓展学生的专业视野，并让学生有机会近距离接触专业人士。学生完成了校内学习和实训后，为了让学生体验在真实环境下的工作状态，我们安排了顶岗实习环节，由合作证券公司接收学生进行顶岗实习，使学生熟悉工作环境，实现就业的零对接。

因为考试是检验学生学习效果和教师教学效果的重要手段，为了突出实训的重要性，配合实训的开展，我们相应地改革了考试方式，变单纯的理论考试为理论考和实践考相结合，理论考更侧重于对理论知识的灵活运用而不是知识本身；实践考则根据学生的模拟炒股情况打分。

从该实训体系的实施效果来看，通过课程实训，学生掌握了单个知识点的运用，熟悉了证券市场的运作，掌握了证券交易操作方法和基本的信息收集方法；通过专门实训，学生初步掌握了理论知识的综合运用，初步掌握了信息的收集整理和分析方法；模拟炒股和实盘炒股锻炼了学生的实战技能；外聘教师讲座和授课提高了学生对市场和专业从业人员的认识，顶岗实习提高了学生将所学知识应用到工作实际的能力。该实训体系能充分满足高职投资理财专业实训的需要，。下一步我们打算将证券公司的岗前培训移到学校里完成，以进一步缩小学校教育与企业就业的差距。

参考文献

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