八年级英语两极分化成因及对策的探讨

张庆红

在初中阶段的英语教学中，八年级学生的分化现象普遍存在，阻碍了初中英语教学质量的提高。笔者针对这一问题进行研究，在教学中大胆尝试，试图开辟一条新的解决问题的途径。

一、造成两极分化的原因

1学习负担加重。学生升到八年级后，增加了许多新的学科，学习负担有所加重，教材内容广泛、复杂，要求有所提高。

2学习目的不明确。部分学生开始学英语时从兴趣出发，随意性和方向性程度大，学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思进取，导致成绩直线下降。

3学习方法欠佳。有些学生没有掌握正确的学习方法，如记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子，不遵循英语语言习惯，逐词逐句对译。

4忽视语言学习的逐进性。学习英语一定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高，单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学会复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时间没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就会困难重重，掉队就难以避免。

5不了解学习英语的关键和要点。没有把主要经历用在听说读写的实践练习上，无法形成语言技能，不能熟练掌握，学后忘前，越学越困难，最终导致掉队。

6教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教法呆板，只重视知识传授，不注意能力培养，只重讲解，不重视语言实践，持续下去，学生没有形成技能，大面积掉队现象在所难免。

二、防止和缩小两极分化的对策

1掌握后进生心理，建立良好的师生关系。和谐的师生关系是高质量的英语课堂的前提。教师只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”，才能使学生由“要我学”变为“我要学”。后进生往往有“破罐子破摔”的想法，笔者便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理辅导分析，找出成绩差的原因。具体学生具体分析，一把钥匙开一把锁，给学生母亲般的爱，千方百计成为学生的知心朋友，建立融洽的师生关系。

2培养兴趣，调动学习英语的积极性。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、动力、兴趣等，在教学中培养兴趣，激发求知欲，使兴趣成为稳定的爱好，保证学生每节课有三分之二的时间练习英语(包括听、说、读、写)，学生的语言技能得以形成，成就感油然而生。

3给后进生指出切实可行的目标，借助集体的力量感染他们。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。笔者在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现目标过高或过低，就逐一修改，激发学习动力。教师要优化课堂教学，采用任务型教学，突出重点、分解难点，使内容系统化、层次化，有针对性，同时突出语言的实践性，使学生获得充分的锻炼机会。在班级营造浓厚的学英语的气氛，绝大多数学生英语成绩好，对部分后进生也是一种很大的教育力量。

4面向全体学生，进行学法指导。“授人以鱼，不如授人以渔”，在传授知识同时，注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，掌握一定的学习方法会使他们学习事半功倍。帮助后进生做好预习工作，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，培养自学能力，可收到显著效果。

5争取家长配合，督促后进生课后复习。英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四方面的大量训练，利用家长会机会争取他们的配合，督促孩子做作业、听磁带、背书、听写单词、上网查资料等，以便尽快提高成绩。对后进生的作业要经常面批，及时纠正错误，使他们养成按时按质完成作业的习惯。一单元结束及时进行检查反馈，对他们取得的点滴进步都要加以肯定，帮其树立信心，给他们以关爱和帮助和不同形式、地点、内容的补习，使他们的成绩在不断的学习中得到提高。

总之，要改善和提高八年级后进学生的英语成绩，必须做好长期艰苦努力，打一场持久战，才能更好地提高英语教学质量，缩小两极分化。