在政治课教学中灵活运用心理健康教育

黄志华

当今世界，是一个充满竞争的时代，竞争的压力无处不在。据调查，职校学生存在心理问题的约占总数的20％以上。因此，教学中教师应努力挖掘学科潜在的心理健康教育因素，适时、适度地渗透在学科教学中。本文正是基于职高学生心理健康教育经验总结的基础上，对思想政治课如何渗透心理健康教育作进一步探讨。

一、学生心理发展的现状客观上要求加强心理健康教育

由于种种原因，中职学生普遍存在自卑、逆反、对抗、自暴自弃等不良心理。发掘中职学生的闪光点，显得很重要，一位哲人说过：“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。”而大多数中职学生接受批评比表扬多，指责比鼓励多，觉得自己不如别人，产生自卑心理。教师要放下自己的架子，蹲下来与学生平等对话。对于任何自卑者来说，最为缺乏的是一种内在的自我价值认同感。自卑者往往有着超出常人几倍的自尊需要，而提高中职学生的自尊、自信，心理健康教育则显得非常必要和重要。

实践证明，在职业高中，只有把心理健康内容渗透到职高思想政治课堂教学中，才能更好地解决以往学校中的一般德育工作都难以解决的学生的心理问题，真正提高思想政治课的教学实效。

二、思想政治课如何灵活运用心理健康教育

1课前要有精心的设计

课堂设计要以学生的活动为主，以学生能否得到真切的体验为准则，不以知识获得的多少作为评价的惟一标准。教学环节的设计要与学生的个人经验和认知水平相结合，要符合学生的接受能力，让他们有话可说，有感情可表达。这样才能在课堂交流中互通互融，产生共鸣。课堂预设不能“太高”，否则学生会不知所云，难以理解；预设也不能太低，否则他们会觉得老生常谈，索然无味。教学环节要环环相扣。呈递进或逐层深入的趋势，在结尾处最好能达到一定的高度，给学生一定的理性指导。

2要做好充分的准备

首先，讲课所用的工具、教具等要齐备。其次，教师要理清得自己的教学思路，在什么环节说什么话，用什么样的语气和表情都要考虑好。再次，课前要与学生进行交流，使学生能够理解教师的思路，并对教师的设计有所准备。此外，还要作好应急措施。课堂教学不可能会完全按照教师的教学设想进行，总会有一些突发的状况，这就要求教师能随机应变，及时调整自己的思路。

3相信、理解学生，激发学生的学习兴趣

在政治课上，首先要相信每一位学生，尊重每一位学生，让每位同学都有锻炼的机会。如课前两分钟“新闻发布”活动，有助于激发学生的好奇心和求知欲。组织学生相互交流，开拓视野，使学生的主动探索精神得到培养。例如，在上法制课教育时，组织学生讨论“与违法行为作斗争是否是专门机关的事，与青少年无关”。笔者把与违法行为作斗争的影像资料放给同学们看，并组织讨论，交流。学生的兴趣随着教学活动的开展得到了激发，大家纷纷表示，要在自己居住的小区协助治安管理人员与违法行为作斗争。

4用语言鼓励培养学生的健康心理

现代心理学许多实验证明：经过激励的行为与未经激励的行为效果大不相同。经过激励的行为表现得主动自觉，富有效果；而未经激励的行为就显得消极被动，效果也差。所以教师教学中最常用、最有效的评价方法是用激励法。有位心理学家曾经说过，家长或教师若要毁掉一个学生最简单的方法莫过于每天对他说一遍“你真笨”或“你真坏”。这样会使学生在形成自我意识过程中，不知不觉地进入“笨”或“坏”的状态，进而变成一个真正的“笨”或“坏”的学生。可见，错误的评价用语将在学生心理上产生负效应，影响学生的健康成长。因此教师教学中要以中肯合理的言辞、和颜悦色的表情、充满希望的语气去激励学生、评价学生。惟有如此，师爱才能真正渗透到学生的思想，才能真正滋润学生的心田；否则，再多的爱都是徒劳，都只是负担，都只是开花而无结果。

5采取幽默法培养学生健康心理

语言是知识的主要载体，是师生信息沟通的重要手段，教师要敞开自己的心怀，让学生不再觉得离他们很遥远，不再觉得很陌生很难以接近。教师的语言除了要专业、准确、科学之外，还要做到声情并茂，幽默而富有情趣。这样可以使学生放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，缓解师生之间的紧张关系，也会使室内每一处的角落充满灿烂阳光。在枯燥的政治课教学中，教师如果能恰当地运用幽默语言，会在不知不觉中培养学生乐观豁达的健康心理。

6运用角色转换法培养学生健康心理

角色转换，即教师要进入学生的精神世界，站在学生角度去看问题，它可以将师生双方的距离拉近，使学生与教师产生共鸣，从而达到教育的目的。上课时，教师可用“我也犯过这样的错误”、“假如我是你……”等语言贴进学生的心理，使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良情绪，同样能达到“润物细无声”的效果。

7帮助学生，使之成功

学生在提问、测验中常因成绩不理想而受到教师的批评，家长的训斥。笔者在教学中注意贯彻分层次原则，使学习有困难的学生也能获得成功，提高他们对学习的兴趣。例如，笔者对各门功课都较差的同学除了放慢进度，降低难度外，还实施了一些“优惠”政策。对这些学生的学习一般采取集体讨论完成；对不会做的题目先讲一遍，同学再做，甚至“抄”几遍也是好的。这样，慢慢地培养了他们看书、复习的习惯，使这些同学摆脱了失败的困境，走出了学习的低谷，调动了他们的积极性，改变了他们厌学的心理，培养了健康的心理。

总之，在今后的课堂教学中。教师要把微笑带给学生，多给他们安慰和关怀，多鼓励，少批评，帮助学生找回自信、克服自卑、提高自尊、增强自立的意识，帮助他们健康成长。