如何提高中学生体育课堂教学效率

宋志明

体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生社会适应能力的重要手段。体育课堂教学要以“健康第一”为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，让学生掌握有关身体健康的知识及科学的健身方法，提高心理健康水平，增强社会适应能力，在锻炼中初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力的综合展现。怎样提高体育教育的效果，使学生在课堂上既得到教育又培养能力，实现体育教学最佳效果，这正是当前教师要重视的问题。

1外部环境

1.1场地的布置要有利于激发学生的学习积极性。体育课堂宽畅，学生视野开阔，外界信息通过传导神经的兴奋性到达大脑中枢，这种条件反射形成学生良好的心理状态，为保证课的顺利完成打下良好的基础。例如，跑道的布置，整齐标准的道宽，起点终点的设置，都能给学生良好的心理反映。

1.2教学要根据不同的内容选用器材与设备。器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好课必不可少的条件之一。因此应课前准备，要检查好该堂课的体育器材。例如，篮球的气匝如何，球的数量要多少，前滚翻垫子是否干净，跳高架、横杆长度是否标准，等等。器材应检查清楚，做到心中有数，使得学生没有后顾之忧，从而使学生建立良好的学习心境。

1.3营造良好的周边环境。周边的情况对学生注意力起一定作用。注意是心理活动对一定事物的指向与集中，这是一切认识过程的开端。因而选用教学场地的时候应该根据课堂的实际情况，注意周边情况的影响，要尽量避免周边环境的干扰。

1.4卫生条件。美的环境能陶冶人的情操。场地干净整洁，球场上线条清晰，绿树成荫。足球场上草皮翠绿，给人勾划出一幅动人的图案。这些美的事物，给学生一种赏心悦目的感觉，产生良好的学习心境，从而在精神上产生美的启迪。

2内部环境

2.1注重学生学习的情绪，培养良好心理素质。学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提之一。现代学生绝大多数是独生子女，体育教师应根据学生心理的特征，通过各种方式的心理教育，引导学生克服与消除各种心理障碍，促使其身心和谐、健康地发展。要激发学生学习动机和兴趣，自觉主动地发展体育能力及个性，达到创新目的。

2.2教学内容的选用要科学。不同学科都有其完成本学科的教学目标的专门内容。体育教学内容的选择，必须全面发展学生各种身体素质，教师应考虑以下几方面：一是教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育能力的形成和发展打基础；二是教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨；三是教学内容丰富多彩、灵活多样，融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养、个性的发展和自我锻能力的养成。

2.3创新教学方法，寓教于乐。现在越来越多的学生不喜欢上体育课，主要是受传统教学的影响。教学方法的采用，应注意是否沟通教与学共同活动；是否激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学习主动性、积极性。要让课堂重新“活”起来，课堂教学的改革与创新至关重要。

一是师生角色要变换。教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”，由“主演”变为“导演”。充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。

二是“教”与“学”的转换。在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比教师“会教”更重要。例如，在新教材教学时，让学生先行主动尝试学习新教材，然后让学生谈体会，师生共同探讨。教师在学生有所领会的基础上实施技术性指导点拨，学生在教师指导下巩固提高。

综上所述，提高体育课堂教学效果的方法是多方面的，只要每位体育教师认真思考，刻苦钻研，不断积累，加强学习，就能寻找出适合本校实际情况的、行之有效的措施，营建一个提高体育教学效果的课堂环境。