在思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣

杜国琴

中学思想政治课教学与其他学科相比，较为抽象枯燥。教学中，笔者发现，有的学生只重文化课的学习，轻思想品德的修养；有的学生不求进取。不愿参加政治活动；还有的学生只求个性解放，不愿受纪律约束，不讲文明礼貌，不尊重社会公德。如何纠正政治课教学中的种种不良现象，激发学生学习兴趣，提高教学效率成为目前教学改革中亟待解决的问题。

一、利用情感教学，激发学生的学习动力

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以在课堂教学中注意寓理于情，使抽象理论闪耀出情感的色彩，以增加学生对学习思想政治课的兴趣。

例如，在讲授“祖国的治乱兴衰关系到个人的安危荣辱”时，笔者用悲愤的语调历数了帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒地控诉了日本帝国主义屠杀中国同胞的暴行。同学们听得聚精会神，绷紧小嘴眼中闪着泪花。接着进一步论述了新中国成立后，中国国际地位的提高，学生又露出欣喜的笑容，激发出“国耻我辱，国兴我荣”的学习动力。

二、通过趣味教学，调动学生的学习兴趣

兴趣是学生对学习内容力求认识的一种心理倾向，伴有积极的情绪状态，直接关系到学生主观能动性的发挥。选择一些具体生动、有幽默感、新鲜感的实例运用到教学中去，既激发了学生的学习兴趣，弥补了政治课抽象、枯燥的不足，又寓教于乐，可以达到意想不到的效果。

例如，在讲授“礼貌待人”时，笔者向学生讲授了这样-'t-故事：古代有一个生意人，走迷了路，遇到一个老者忙上前请教：“喂，老头，从这到苏州走哪条路?还有多少里?”老人说：“走中间的路，还有八千丈。”那人奇怪地问：“你们这里怎么不用里而用丈?”老人说：“这里一向是讲里的，遇上不讲礼(里)的人，也就不讲礼(里)了。”这时同学们都笑了。而在这笑声中，懂得了对人要讲礼貌，注意语言美。

三、通过知识教学，培养学生的学习兴趣

把学生学习过的一些相关学科的知识。运用到政治课教学中，尤其是语文和历史知识。这些学生早已熟知的知识，只需教师稍一点拨便可达到教学目的。

例如，讲授“地主对农民的剥削手段”之中有一点，地主强迫农民交纳各种苛捐杂税。笔者引用了柳宗元的《捕蛇者说》，揭露唐朝捐税的繁重和税吏的暴虐。并指出，捕蛇虽然十分危险，但比起被杂税逼得人们家破人亡来说还是要好些。最后点出“苛政猛于虎”，使学生深入了解了封建社会捐税对农民的剥削。

四、开放教学，提高学生的参与积极性

在教学中改变思想政治课教学讲授式的单一教学方式，采取多种形式进行开放式教学，使教学本身真正成为教师和学生共同参与的过程。在教师的指导下，让学生自己去探索、去发现、去获取，增强运用知识的能力。这样有利于把课堂教学和实践结合起来，把教书和育人结合起来。在教学过程中鼓励学生多看、多练、多思考，充分调动学生的积极性，从而达到教学效果。

五、对学生进行人生观、价值观的教育，塑造全面发展的人才

德育对培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，具有重要意义。教学中要落实德育为首的战略，充分利用教材，挖掘教材的思想内涵，培养学生正确的人生观和价值观。

讲《鱼我所欲》一文时，对文中“舍生取义”的人生观，在分析课文时，要有针对性的进行讲解，并联系实际对生活中的英雄模范进行宣讲，讲明舍身生取义、杀身成仁这些儒家的道德理想，同社会主义的道德风尚之间的关系，让同学们明白刘胡兰、焦裕禄、孔繁森是舍生求义。这个义是共产主义理想，是为人民的利益鞠躬尽瘁。此类课文，还有很多，贵在教师用心去启迪学生。

开放式教学还可采取其他形式，如知识竞赛、专题讲座、演讲比赛等，使课堂教学形式多样化，培养学生参与精神和独立思考的能力，同样可以收到良好的效果。

总之。激发学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，是中学思想政治课教学改革的一项重要内容，也是对学生进行素质教育的一条捷径。但这需要政治教师课下做大量的准备工作，多动脑筋，认真备课，广泛地摄取各方面的知识，还需每个教师进行长期不懈的努力。