浅谈小学英语教学的亮点：乐教、趣学

刘继新

为使小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高低年级课堂授课水平，县里组织听课活动。笔者有幸参加了这次《南溪县小学英语教师技能比赛》听课活动。经过这次听课不仅有效地提高了教师课堂口头交际能力，同时更重要的是学习到了新的授课艺术，捕捉到当今小学英语教学的最新信息，对笔者的英语课堂教学触动很大。

一、积极组织课堂教学，提高教学效率

1利用语言教学优势，创设师生情感互动的教学模式

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：情绪的力量往往是构成教学过程中最微妙、最有意义的因素。现在大多数有经验的小学英语教师都喜欢提前走进教室，抓紧时间和学生交流。这是最佳的课前热身，比常用的“Stand up，please”这类千篇一律、陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂学习。当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time for class，Are you ready?”课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

2利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语，创造轻松愉快的课堂气氛

课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：“Good”“Thank you”“You're great”“wonderful”学生说错了，教师会说：“Try again，Don't worry”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“Try your best”这样，学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

3运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣

每堂课都有一定量的课堂交际活动，其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动。主要以学生为中心，教师的教学都是帮助学生更好地自主学习。

(1)英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是big，那small这一组反义词就是你们这个family的成员；如你是Bee-jing，那你就要找China；如你是London，那你就要找England。

(2)为了讨论几组问题。也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。

(3)教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目，让学生自由选择。这种活动教学法受到了学生的欢迎，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想像力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。

二、对英语教学的几点思考

通过听这些优秀英语教师的教学，笔者感到受益匪浅，同时也引起笔者对当今英语教学状况的深深思索。

1交际教学法同样适用于高年级阶段的英语教学

英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容，要给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情境的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情境、话题和交际用语，但是不少教师却把操练当作配对练习来做，只要求学生知道别人说了什么和如何应答，完全将操练过程省去，使操练成了典型的走过场。这种“穿着新鞋走老路”的做法在许多教师身上有不同程度的表现。

2充分准备，注意技巧。提高课堂活动效率

组织好课堂交际活动不是一件容易的事。需要教师明确交际的任务，小心地处理学生出现的错误。一些来自教师的积极反馈就像一种内在的奖励一样激励着学生，使他们看到自己的闪光点。如果教师不去倾听、不去鼓励、不去指导，那么学生就会怀疑交流的价值而对活动失去兴趣。

3教师要经常充电，提高自身素质

现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的。所以，教学中教师只注重学生语言形式的正确与否，或使用是否流畅，而轻视结合语言使用的情境来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容的方式、手段的改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影，或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化，提高英语的实际应用能力。