试析体育课堂教学中如何营造创新氛围

刘西峰

教育教学改革以发展学生的创造性思维、培养创新精神作为核心，为此，教师要着力于教学艺术的研究，让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。体育课堂教学氛围是体育教学过程中相对稳定的集体心理状态，建立一种良好的课堂氛围是培养学生创新能力的关键。

一、有利于学生创新能力发展的体育教学氛围

1民主、平等、和谐、良好的教学氛围。心理学家罗斯认为：学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，其创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主、和谐的氛围是至关重要的，这就要求教师必须更新教育观念，树立师生平等、尊重学生人格和“为创造而教“的思想，尤其是对那些身体素质差、掌握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注他们。

2广泛参与的学习氛围。体育课堂教学中学生集体活动较多，是其他学科课堂教学中少见的，但这仅体现了学生参与的一个方面。创新教学要求学生不仅能参加到教师所设计的活动中去，而且还能参与到活动的设计、活动人员的组合，甚至是活动内容和教学内容的确定当中去。如在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生作动物跑跳模仿、劳动模仿、体育模仿等，可由学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分的要求选择相应的模仿练习。

3有助增强勇气、自信心的活动氛围。传统体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视智力因素和非智力因素的培养，以致教法僵化、死板，强制学生顺从，学生的积极性、主动性受到压制，从而成为影响学生创造性的一个重要问题。因此，教师要多设计一些鼓励学生尝试的活动。如在“通过障碍”这个游戏中，教师可以设计一些冒险性的障碍，像翻过较高的“雪山”(跳箱)，走过“铁索桥”(横梯)等，学生经过教师的激励，大部分都能通过，增强了自信心和进取心。

二、营造体育课堂教学中创新氛围的措施

1诱发学生锻炼的兴趣是创新氛围的动力。引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创造的快乐，并及时给予表扬、肯定，使学生产生创新的激情和动力。教师在课堂中要充分发挥教学民主，引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，对学生的异议要给予鼓励，当学生通过主观努力获得成功时，他们便会从中感到无限的乐趣。不言而喻，当学生学习兴趣得到积极激发时，其创新精神才能得到萌发。

2发展个性是创新氛围的基本要求。根据学生的特点，在体育教学中因材施教，以培养全面活动能力，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长，提升创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，使每个学生各尽其能，各得其所，为创造良好的课堂氛围奠定基础。

3妙用异中求佳是创新氛围的核心。求异是创新的起点，是营造创新氛围的核心。教学中只有注意鼓励学生求异，培养学生的思维模式，才能发挥学生的独创精神；也只有启发学生异中求佳，才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容，不同的跳绳方法。或捆成捆做投掷练习；或打开绳子握绳子一端，挥臂练习鞭打动作；或将绳等距离分，放在地上做“高频跑”、“跨步跑”；或用绳子拼图、做游戏等，发现学生创造出一个方法就肯定一个，真正达到异中求佳的创新功效。

4创设想象是创新思维的翅膀。创设情境，帮助学生展开充分的想象模仿，利用学生已有知识和经验有以及相关的感性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生的思路，丰富学生创新思维的内容。如在游戏教学法中，教师设置不同的障碍、不同的场景，让学生按照不同的要求，采用不同的方法来完成，达到锻炼身体又适应社会生活需要的效果。

5教会学生学习、锻炼方法是创新氛围的根本。体育教学目标是终身体育，让学生掌握锻炼方法，养成锻炼习惯，也就是学会锻炼，学会健身。这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识，更重要的是为了“学”能最终摆脱“教”，达到“教法举一，学法举三”之目的。在体育教学中，对某一动作的教学不仅要教会学生这个动作，还要让学生知道这个动作的技术结构和作用。如在“前滚翻”教学时，采用不同方法使学生明确前滚翻技术的内容，并能通过完成动作，创造出新动作，如鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。

让体育课充满创新氛围，是时代发展的要求，也是教学改革不断深入的要求。体育教师应在新的教学观念指导下，突破传统教学的模式，认真探索满足于学生身心发展的新的教学模式，营造良好的课堂教学氛围，提高教学效果，培养更多更好的创新型人才。