浅议情感教育对体育教学的作用

李恩霞

在体育教育过程中影响教学效果的因素有很多，情绪和情感就是非常重要的—个方面。丰富饱满的情感能够激发学生的学习热情，充分调动其主观能动性，挖掘自身的潜力去完成学习任务。因此教师要在教学中注意营造良好的氛围，在师生互动的教学过程中，不断地调动学生积极的情感、情绪，以达到理想的教学目的。

一、良好的情感有助于构建和谐教学氛围

通常，心理情感因素障碍越小，教师的施教越顺利，学习效果也就越好。这需要教师与学生建立一种平等、信任的关系，创造一个轻松和谐的环境气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿。通过师生之间的移情和共鸣，使情感成为教师教、学生学的动力。

首先，从教师道德情感的感染作用看，应使道德品质的教育与情感体验联系起来，体育教师在进行思想教育，讲述中国健儿奋力拼搏、为国争光的具体事例时，以高兴的情绪、饱满的热情、称赞的词句，使学生产生荣誉、向往、仰慕的体验。教师情感的感染、行为的感染，对学生品德的形成是有重要影响和作用的，教师爱的感情可以转化为学生的心理动力。很多实例都证明，一个被教师所喜爱的学生，会充满自信，积极向上；相反，则自暴自弃，不思上进。

其次，从教师上课的情绪看，教师精神焕发、情绪饱满，学生也会注意力集中，在这种状态下进行体育教学，学生会表现出思维敏捷、思路开阔、动作反应快、接受能力强的特点；反之，则思维阻塞、动作迟缓、接受能力差。在这方面，前苏联教育家马卡连柯是我们的好榜样，他说：“我从来不让自己有忧愁的神色，抑郁的面容，甚至不愉快的事情。我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”

第三，体育教师要认真研究教材，把握学生的心理特点和年龄特征，准确设计情感目标。如果教师对情感目标有所忽视，教学内容就很难感染学生，教学手段也达不到应有的效果。“快乐体育”教学受到学生欢迎、获得成效的一个重要因素就是以情感人，创造了一个良好的教学氛围。

二、丰富饱满的情感有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是推动人们求知的一种力量。培养学生对体育知识的学习、运动技术、技能的掌握，方法很多，而充满激情的教学是一种有效的途径。体育教师感情丰富、幽默风趣的教学语言能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，所以，教师要用情感教学的方法激发学生的体育兴趣，做到教之以情、授之以趣。要挖掘教学中的情感因素，根据中、小学生追求新、异、奇、趣的心理特点，有创造性地以感人的情感魅力来吸引学生，唤起学生的学习兴趣，使学生主动自觉地学习体育知识。兴趣、情感等是非智力因素的组成要素，传统的体育教学比较重视对知识、技术、技能的传授，忽视学生的情感、兴趣等非智力因素，因此，在实施素质教育的过程中，体育教师要转变教育观念，身体力行，在体育教学中，注意情感的作用，使学生振奋精神、乐于学习。

三、丰富饱满的情感有助于激发学生的创造欲望

心理研究表明，愉快、轻松、乐观的良好情绪，能活跃创造性思维、增强记忆力，使学生克服不良情绪和环境的影响，充分发挥潜能。丰富饱满的情感有助于学生在体育教学活动中不断完善和提高，产生愉快的情感体验，以利于提高他们的技术模仿能力和思维能力，举一反三；反之，不良的情绪，会抑制学生技能的形成和发展。

教学方法是直接影响学习思维发展的，教学方法是多种多样的，但不论采用什么教学方法，都要创设有益的情境，使学生的思维积极活跃起来，并按照一定的逻辑顺序推移，达到对事物本质的认识，促进学生思维发展。而情感教学用情感因素可以引发学生的情感潜能，引导学生进入一种情感共鸣的学习境界，有效地活跃学生的学习思维，挖掘他们的创新能力。

体育教学，有其区别于其他学科教学的特殊性，学校体育教书育人有直接参与性的特点，体育教师要针对学生的实际思想变化，恰当地对学生进行说服教育，相得益彰，取得最佳的育人效果。由于体育教学的特点所致，学生的学习活动会受到诸多外在因素的影响，学生学习动机、学习态度、情绪、兴趣、注意力等心理活动和思想问题，易显露出来。作为体育教师，应善于把握时机，因势利导。在体育活动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受心理负荷，因而具有身心合一的特点。不同的运动生理负荷，将伴随不同的运动心理负荷，使不同的心理素质和个性特征得以发展。因此，体育教师要合理安排生理、心理负荷，采用适当的教学手段，并在学习掌握动作技术、技能的同时，取得理想的育心效果，情智交融，使学生学得有信心，有兴趣。